江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit3Understandingeachother说课稿5牛津译林版选修6
一、设计思路
本课以“Understandingeachother”为主题，通过牛津译林版选修6Unit3的相关内容，引导学生深入探讨人际交往中的沟通技巧。教学设计注重情境创设，以任务型教学为导向，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。同时，结合课本内容，培养学生的人文素养和社会责任感。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生将提升语言表达能力，理解不同文化背景下的交流方式，发展批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习策略。此外，学生将增强跨文化交际意识，培养合作精神和责任感，从而形成积极向上的人生态度和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点，①
①掌握本单元的核心词汇和短语，如understanding,communication,culturaldifferences等，并能够正确运用它们进行交流。
②理解并分析文本中的不同观点和文化差异，能够从中提炼出关键信息，形成自己的见解。
2.教学难点，①
①理解和表达复杂的观点和感受，特别是在跨文化交际中如何表达对他人的理解和尊重。
②运用恰当的交际策略解决实际交际中的难题，如如何有效地进行提问、倾听和反馈。
②在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够克服害羞和紧张，积极参与，并能够流利地使用英语进行互动。
③培养学生的批判性思维能力，使他们能够在交流中识别和评估信息的真实性和价值。
四、教学方法与策略
1.采用混合式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生对核心概念有深入理解。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，如文化差异下的交流对话，以提升语言运用能力和跨文化意识。
3.使用多媒体资源，如视频、图片和音频材料，辅助教学，增强课堂趣味性和互动性。
4.引入项目导向学习，鼓励学生自主探究不同文化背景下的沟通策略，提高解决问题的能力。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师播放一段关于不同文化背景下的沟通障碍的视频片段，引发学生思考。
-学生分享观看视频的感受和想法，教师引导学生关注文化差异对沟通的影响。
2.讲授新知（20分钟）
-教师讲解单元核心词汇和短语，如understanding,communication,culturaldifferences等，通过例句和情境展示其用法。
-引导学生分析文本中的文化差异案例，讨论如何克服这些差异进行有效沟通。
-讲解跨文化交际的技巧，如倾听、提问、表达理解和尊重等。
3.巩固练习（10分钟）
-分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景，学生运用所学词汇和技巧进行对话。
-教师巡回指导，纠正语言错误，提供反馈。
-学生展示角色扮演，其他小组进行评价和讨论。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和交际技巧。
-学生回顾学习过程中的亮点和收获，提出疑问或反思。
5.作业布置（5分钟）
-布置书面作业：撰写一篇关于跨文化交际的个人感悟或案例分析。
-要求学生结合课堂所学，思考如何在实际生活中应用所学知识。
-布置课外阅读：推荐相关书籍或文章，进一步拓展学生的跨文化交际知识。
（以下省略详细的教学活动步骤和具体内容，以保持字数限制。）
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言能力的提升：
-学生能够熟练运用单元中的核心词汇和短语，如understanding,communication,culturaldifferences等，并在实际对话中灵活运用。
-学生在听说读写四个方面都有所提高，尤其是在口语交流中，能够更加自信地表达自己的观点和感受。
2.文化意识的增强：
-学生通过学习不同文化背景下的交流方式，对文化差异有了更深入的理解，能够尊重并欣赏不同的文化。
-学生能够识别和评估信息的真实性和价值，避免文化偏见，形成开放包容的世界观。
3.思维品质的发展：
-学生在分析文本中的文化差异案例时，能够运用批判性思维，形成自己的见解。
-通过角色扮演等活动，学生学会了如何从不同角度思考问题，提高了解决实际交际难题的能力。
4.学习能力的提高：
-学生在自主学习过程中，掌握了项目导向学习的方法，能够独立查找资料，分析问题，并形成自己的结论。
-学生通过小组合作，学会了团队合作和沟通技巧，提高了协作解决问题的能力。
5.交际技能的掌握：
-学生在模拟真实场景的交流中，学会了倾听、提问、表达理解和尊重等交际技巧。
-学生能够根据不同