3.1《气压带、风带的形成与移动》第二课时说课稿2024-2025学年高二上学期地理湘教版选择性必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.1《气压带、风带的形成与移动》第二课时说课稿2024-2025学年高二上学期地理湘教版选择性必修1
教材分析
本节课内容选自湘教版选择性必修1《地理》第三章第一节《气压带、风带的形成与移动》的第二课时。教材通过讲述全球气压带和风带的分布规律，帮助学生理解大气运动的基本原理。本节课与课本紧密相连，旨在帮助学生掌握气压带、风带的形成与移动规律，为后续学习全球气候变化等知识打下基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理科学素养，包括对地球表层系统动态变化的理解和认识，提高学生分析地理现象、运用地理原理解决问题的能力。通过学习气压带和风带的形成与移动，学生能够发展地理实践能力和地理思维能力，培养空间想象能力和对地理现象的探究精神。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：全球气压带和风带的分布规律。通过地图分析，使学生理解赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带的分布特点，以及它们之间相互转换的原理。
-重点二：三圈环流的形成原理。讲解地球自转、太阳辐射和地球形状等因素如何共同作用，形成全球性的三圈环流，使学生掌握环流的基本概念和形成机制。
2.教学难点
-难点一：气压带和风带的形成机制。理解大气运动是由于地球自转、太阳辐射不均和地球形状等因素综合作用的结果，这一过程对学生来说是较为抽象的，需要通过实例和模型来辅助理解。
-难点二：三圈环流的动态变化。学生需要理解三圈环流在不同纬度带上的动态变化，以及这些变化对气候和天气的影响，这需要较强的空间思维能力和综合分析能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有湘教版选择性必修1《地理》教材，以便于课堂阅读和笔记。
2.辅助材料：准备全球气压带和风带分布图、三圈环流示意图等地理图表，以及相关视频资料，以帮助学生直观理解抽象概念。
3.教学软件：使用地理信息系统（GIS）软件，展示气压带和风带的形成与移动过程。
4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便于学生进行气压带和风带实验模拟。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示世界不同地区的气候现象图片，如沙漠、雨林等，引导学生思考这些气候现象背后的原因。
-回顾旧知：简要回顾上节课关于地球自转和太阳辐射的知识，提问学生如何影响气候分布。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：首先介绍全球气压带和风带的概念，通过地球自转和太阳辐射不均的原理，讲解赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带的分布。
-举例说明：结合地图，具体分析亚洲季风的形成原因和特点，使学生理解季风的形成与气压带和风带的移动密切相关。
-互动探究：分组讨论全球气压带和风带的动态变化对全球气候的影响，鼓励学生提出假设并验证。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生独立完成课本中的练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对气压带和风带知识的理解。
-教师指导：巡视课堂，针对学生遇到的问题进行个别指导，确保学生掌握重点知识点。
4.课堂总结（约5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调气压带和风带的形成与移动对全球气候分布的重要性。
-提出思考题：引导学生思考气压带和风带变化对人类社会和生态环境的影响。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，包括：
-完成教材中的综合实践活动，分析我国某地区的气候特征与气压带和风带的关系。
-收集资料，探讨全球气候变化对气压带和风带分布的影响。
-准备下一节课的课堂展示，介绍一个与气压带和风带相关的自然现象。
在教学过程中，教师应注重以下几点：
-创设问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
-结合实例和地图，帮助学生直观理解抽象的地理概念。
-鼓励学生分组讨论，培养合作学习和探究能力。
-及时反馈，关注学生的学习效果，调整教学策略。
-通过课堂总结和作业布置，巩固学生对知识的掌握，并为下一节课做好铺垫。
教学资源拓展
1.拓展资源
-气压带和风带的季节性变化：介绍不同季节气压带和风带的移动规律，以及这种变化对气候的影响。
-地理信息系统（GIS）应用：展示GIS在分析气压带和风带分布中的应用，如绘制全球风场分布图。
-全球气候变化对气压带和风带的影响：讨论全球气候变化对气压带和风带分布的可能影响，如厄尔尼诺现象。
-地理实践考察：提供一些适合学生进行的实地考察活动，如观察不同地区的风向和风力。
2.拓展建议
-阅读材料：推荐阅读《地球的气候系统》等书籍，深入了