以主位推进模式赋能大学英语写作教学：理论、实践与成效探究

一、引言

1.1研究背景与动机

在全球化背景下，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。大学英语教学作为培养学生英语综合应用能力的关键环节，受到了广泛关注。其中，英语写作能力不仅是学生英语综合水平的重要体现，更是衡量其能否有效运用英语进行交流的关键指标。然而，当前大学英语写作教学的现状却不容乐观。

传统的大学英语写作教学往往以教师为中心，采用结果教学法，注重语法和词汇的讲解，强调范文的模仿和背诵。在这种教学模式下，学生通常在完成作文初稿后，由教师进行单方面的批改和评价。教师反馈虽具有专业性和权威性，但存在诸多弊端。例如，教师需花