教学设计
学科科学年级一年级课时
课题第三单元《溶解》
名称第9课生活中的溶解
《生活中的溶解》是湘科版（2024）小学科学一年级下册第三
单元《溶解》的开篇课程。溶解现象在日常生活中十分常见，如冲
奶粉、泡咖啡等，但一年级学生对溶解的概念和原理缺乏系统认知。
教材教材通过引导学生观察盐、糖等物质在水中的变化，组织“观察溶
分析解”“比较溶解快慢”等活动，让学生直观感受溶解过程，了解溶
解的基本特点，初步培养学生的观察和分析能力。教材内容紧密联
系生活实际，以生动有趣的方式呈现，符合一年级学生的认知水平，
为后续深入学习溶解的相关知识奠定基础。
1.科学观念：知道溶解是指物质均匀分散在水中，形成稳定溶
液的现象；了解生活中常见的可溶解和不可溶解的物质；认识到溶
解现象在生活中的广泛应用。
2.科学思维：通过观察、实验、比较等活动，培养学生的观察
能力、分析能力和逻辑思维能力，学会用科学的方法分析和解决问
教学
题。
目标
3.探究实践：积极参与溶解实验活动，学会使用简单的实验器
材进行溶解实验操作，提高学生的实践动手能力和合作交流能力。
4.态度责任：激发学生对溶解现象的探究兴趣，培养学生的科
学探究精神和严谨的科学态度，让学生体会到科学与生活的紧密联
系。
教学通过实验观察，理解溶解的概念，辨别生活中常见物质的溶解
重点情况。
教学准确描述溶解过程和现象，探究影响溶解快慢的因素，培养学
难点生的科学探究思维。
教学过程二次备课
导入
师生互动：教师展示一杯糖水和一杯加了沙子的
环水，提问：“小朋友们，看看这两杯水，有什么不一
节样呢？喝一口这杯糖水，说说是什么味道？那这杯有
一沙子的水又会怎样呢？”引导学生观察和思考。
（设计意图：从生活中常见的液体引入，引发学生兴
趣，通过对比和提问，激发学生的好奇心，自然引出
本节课的主题——溶解。）
新课讲授
认识溶解：教师活动：教师将盐慢慢倒入一杯水
中，并用筷子搅拌，提问：“小朋友们，仔细观察，
盐发生了什么变化？水又有什么变化呢？”
环学生活动：学生认真观察，回答盐不见了，水变
节咸了。
二教师总结：像盐这样，在水中慢慢消失，均匀分
散在水里，形成稳定的液体，这种现象就叫溶解。
（设计意图：通过直观的演示实验，让学生清晰地观
察到溶解过程，帮助学生建立溶解的概念，培养学生
的观察能力和语言表达能力。）
实验探究
辨别溶解与不溶解：教师活动：给每个小组发放
盐、糖、沙子、面粉、透明杯子和水，让学生分组进
行实验，将这些物质分别放入水中，观察它们的变化，
并填写记录单。
教师提问：“小朋友们，看看这些物质在水中都
发生了什么变化？哪些物质溶解了，哪些没有溶解
环
呢？”
节
学生活动：学生分组实验，认真观察并记录，小
三
组内交流讨论，然后派代表回答问题，如盐和糖溶解
了，沙子和面粉没有溶解。
教师总结：引导学生总结溶解和不溶解物质的特
点，帮助学生加深对溶解概念的理解。
（设计意图：通过亲自动手实验，让学生在实践中辨
别溶解与不溶解现象，培养学生的动手能力和合作探
究能力，进一步巩固溶解的概念。）
讨论交流