人教版（2024）初中美术七年级下册第一单元
时代赞歌——社会主义建设成就
第1课辉煌成就教学设计
一、教学目标
审美感知目标
通过赏析反映社会主义建设成就的美术作品（如建筑、雕塑、绘画等），理解艺术作品中体现的“辉煌成就”主题，感受其形式美与精神内涵。
能运用美术语言（如构图、色彩、线条）分析作品的象征意义与时代特征。
艺术表现目标
结合社会主义建设中的标志性成就（如高铁、航天、桥梁等），尝试用绘画、拼贴或立体造型等艺术形式创作一件作品，表达对“辉煌成就”的理解与赞美。
文化理解目标
了解美术作品如何记录和讴歌社会主义建设历程，体会艺术与时代发展的紧密联系，增强民族自豪感。
通过合作探究，理解“辉煌成就”背后凝聚的集体智慧与奋斗精神。
二、教学重点与难点
重点：通过艺术作品赏析，理解社会主义建设成就的视觉化表达方式。
难点：将抽象的建设成就转化为具象的美术形象，并赋予其情感与象征意义。
三、教学准备
多媒体课件：社会主义建设成就相关图片、视频（如港珠澳大桥、神舟飞船、美丽乡村建设等），经典美术作品（如《长江万里图》现代版、大型雕塑《奋斗者》）。
创作材料：卡纸、水彩/马克笔、废旧材料（如吸管、纸盒）、剪刀、胶水等。
学习任务单：包含作品分析框架、创作构思模板。
四、教学过程设计
Step1：情境导入——感知“辉煌成就”
活动：时代影像展播放社会主义建设成就短片（如高铁飞驰、卫星发射、现代化城市等片段），提问：“这些场景给你怎样的感受？如果用美术作品来表现，你会选择什么形式（绘画、雕塑、摄影等）？为什么？”（目标：链接生活经验，激发创作兴趣，引出课题。）
Step2：经典赏析——解码艺术语言
作品分析：以《港珠澳大桥》摄影组图为例
观察与讨论：
构图特点（对称、延展性线条体现工程宏伟）。
色彩运用（冷色调的科技感与暖色灯光的人文温度）。
象征意义（桥梁连接三地，象征团结与创新）。
关键提问：“如果让你用抽象画表现‘速度与创新’，你会如何设计线条和色彩？”
对比赏析：传统与现代
展示《清明上河图》（古代繁荣）与当代城市主题绘画，引导学生思考：“古今艺术作品在表现‘成就’时有何异同？哪些元素能体现‘社会主义建设的独特性’？”
Step3：思维拓展——从成就到艺术形象
小组任务：成就关键词转化每组抽取一个社会主义建设成就主题（如“航天梦”“绿色能源”“乡村振兴”），完成以下任务：
联想风暴：列举与该主题相关的视觉元素（如火箭、太阳能板、稻田、无人机等）。
符号设计：选择一个核心元素，设计简化符号（如用螺旋线表现“科技腾飞”）。
情感表达：讨论如何通过色彩传递情感（如金色象征辉煌，绿色象征希望）。
Step4：创作实践——我的“辉煌成就”
创作要求：选择一种表现形式（二选一）：
平面创作：以“未来城市”或“大国工程”为主题，用拼贴+绘画结合的方式完成一幅作品。
立体造型：利用废旧材料制作一件象征“成就”的微缩模型（如“太空站”“智能农场”）。
创作支持：
提供构图草图模板，解决“画面空洞”问题。
播放轻音乐《我的祖国》营造氛围，教师巡回指导技法（如透视简化、材料固定技巧）。
Step5：展示与评价——时代艺术馆
活动：策展人解说每组将作品布置成“微型艺术展”，并派代表从以下角度解说：
作品主题与社会主义建设成就的联系。
艺术语言的设计意图（如为什么用蓝色为主色调？动态线条表现什么？）。
多元评价：
学生互评：用“点赞贴纸”投票“最具创意奖”“最佳视觉奖”。
教师点评：关注艺术表现与主题表达的契合度，鼓励个性化表达。
Step6：情感升华——成就背后的力量
深度讨论：展示普通劳动者建设场景照片（如工程师、农民、科研人员），结合学生作品提问：“辉煌成就的背后有哪些‘看不见’的力量？作为新时代少年，我们可以用艺术为时代做些什么？”（引导学生关注集体奋斗，思考艺术记录时代、传播正能量的价值。）
五、作业设计
基础作业：完善课堂创作，为作品撰写一段100字的“展览简介”。
拓展作业：
采访家中长辈，用四格漫画表现“家乡的变迁”。
尝试用手机摄影拍摄身边的“小成就”（如社区公园、智能设施），配上诗意标题。
六、教学评价
过程性评价：小组任务单完成度、课堂讨论贡献值。
成果性评价：作品创意性、主题表达清晰度、艺术语言运用能力。
情感态度评价：是否在作品中体现对建设成就的敬意与思考。