浙教版七下科学§2.3建构原子模型（1）教学设计
课题
2.3建构原子模型（1）……原子结构模型
单元
二
学科
科学
年级
七下
教材分析
本课时为浙教版七下第二章第3节《建构原子模型》的第1课时，主要内容为原子结构模型的建立过程。此前学生已知道原子可构成分子也可直接构成物质，在此基础上学习原子结构相关知识，首先是从原子结构模型的建立着手，然后学习原子内部结构，揭开原子内部结构的奥秘。
本课时重点是卢瑟福α粒子散射实验剖析及原子模型建立过程，体验科学家的研究方法；让学生尝试从特殊到一般的归纳式教学法，充分利用“角色效应”，让每一位学生都扮演小科学家，在假想时光倒退100年的前提下，一起作原子世界的科学探索，努力使学生体验成功的喜悦。本课时是原子结构、离子、元素等知识的基础，是基础性的知识，学好这一课题对后续学习有着十分重要的作用。
学习
目标
科学观念：了解α粒子散射实验；了解卢瑟福的原子核式结构模型的主要内容；了解原子核式结构；
科学思维：了解卢瑟福实验现象和建立猜想的过程；通过对卢瑟福实验现象剖析，体验科学的思维方法，树立质疑、创新意识；体验建立模型的方法在研究中的作用；
探究实践：通过对原子核结构的认识，体验高能量粒子撞击、打碎核的方法是研究微观粒子结构的一种方法；
态度责任：体验科学的发展是一个不断修正完善的过程，培养探索和勇于创新的精神。
重点
原子结构模型的建立和修正过程；卢瑟福原子核式结构模型的建立
难点
α粒子散射实验现象的表述，通过解释现象推导出原子结构特点并建立模型。
教学环节
教师活动
设计意图
导
入
新
课
复习：
1、电解水时发生变化，条件是；生成的新物质是和；
2、从微观角度看，水是由构成的，从宏观角度看，水是由组成的；
3、分子是由构成的；水分子是由构成的；每个水分子中含和；
4、化学变化中，分子，重新组合成；所以，是化学变化的最小微粒。
导入：
构成物质的微观粒子除了分子以外，还有原子和离子等，如水是由水分子构成的、金刚石是由碳原子构成的、氯化钠是由氯离子和钠离子构成的。
那么，原子是最小的微粒吗？
科学家是如何建构原子模型的呢？
导
入
新
课
讲
授
新
课
阅读任务：寻找科学家探究原子的结构的历程
分子很小，原子更小，原子之间能够结合成分子的奥秘，正是科学家在研究这小小的原子的结构时逐步揭示的。
阅读教材P65-66，完成下列问题：
1）最先提出原子是不可分的实心球的科学家是；
2）最先发现电子的科学家是；他提出电子镶嵌的原子模型；
3）最先提出原子核式结构模型的科学家是；
4）卢瑟福提出核式原子结构模型的基础是实验；通过对实验现象进行深入分析，他认为原子是由和
构成的。
讲解与归纳：
一、原子结构模型的建立
1、原子结构模型的意义所在：
（1）原子结构模型的建立标志着人类对物质结构认识的重大突破，从而推动科学认识的进步；
（2）原子结构模型的建立为科学的发展奠定了重要的理论基础，从而促进科学的发展；
（3）原子结构模型为科学家提供了研究物质性质和相互作用的框架，从而指导科学研究和技术应用；
分子很小，原子更小，原子之间能够结合成分子的奥秘，正是科学家在研究这小小的原子的结构时逐步揭示的。
（4）原子结构模型的简化描述，建构原子模型是认识分子、离子等微观粒子的基础，帮助学生建立起对微观世界的初步认识，激发了他们对科学的兴趣，加快了教育普及和人才培养。
2、原子结构模型的历程：
（1）1808年，英国科学家道尔顿的研究：
①原子是一个不可再分的实心球体；
②原子是构成物质的最小微粒。
（2）1897年，英国科学家汤姆生的研究：
①汤姆生发现原子内部存在带负电的电子；
②提出原子内部还有带正电的物质：通过实验和计算得出电子是比原子更微小的粒子，他认为提出原子内部还有带正电的物质；
③汤姆生的葡萄干面包原子模型：原子是一个球体，正电荷均匀分布在整个球体内，电子像面包里的葡萄干那样镶嵌在其中。
（3）1911年，英国科学家卢瑟福提出原子核式结构模型：
①卢瑟福的α