教案人教版六年级上册语文《金色的脚印》教学设计之一
【教学目的】
1．认识本课6个生字。
2．能有感情地朗读课文。
3．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，明白得与其他生命互爱互助，和睦相处。
4．明白本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、通过、结果各是什么。
【德育浸透点】
1．透过老狐狸救小狐狸的做法，感遭到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感遭到父母对本人的关怀、保护，激发学生报答父母的情感。
2．透过“我”的做法，体会到“我”的仁慈，从而遭到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
【美育浸透点】
感受文中人与动物间的和谐及“我”的仁慈，遭到人性美的熏陶。
【教学重点】
理解故事的内容及意义。
【教学难点】
如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，明白人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
【设计思路】
通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的方式，让学生讨论交流、深化探究。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题
1．启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请咨询，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请三、四名学生说。能够谈对狐狸的印象，也能够讲狐狸的故事。）
看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。
2．板书课题：11*金色的脚印
二、初读课文，理清脉络
1．轻声自由读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，狐狸们是如何做的？
2．读后讲讨论交流上述咨询题，引导学生完成板书：
小狐狸
喂奶要回
咬木桩放归树林
喂食
老狐狸正太郎
搭救
3．依照板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、通过、结果怎么样？
三、自主探究，讨论交流
1．过渡谈话：刚刚同学们围绕老师提出的三个咨询题认真地进展了研究和讨论。但请大家记住：提出一个咨询题比处理一个咨询题更重要。除了这些咨询题，你还能提出更有价值的咨询题吗？（老师依照学生提出的咨询题进展点拨，把有价值的咨询题提出来让学生分组讨论。）
2．分组讨论：A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？B正太郎为什么能和狐狸建立亲切关系，并能得到狐狸的救助？C课文为什么以“金色的脚印”为标题？D课文哪些地点给你感受最深，有何感受？
3．讨论后各小组选一个代表在全班交流。（交流过程中适当播放多媒体课件。）
4．老师小结：看来，同学们确实给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对本人的小孩小狐狸特别关怀和保护。（动物如此，况且人呢？）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加漂亮！
四、读写结合，升华主题
1．启发谈话：是的，能够回到属于本人的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。（出示图片）
2．看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲恩爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。