《第一单元体验图形化编程2电子贺卡送祝福》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册
授课内容
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授课时间
教材分析
《第一单元体验图形化编程2电子贺卡送祝福》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册。本节课内容旨在让学生通过图形化编程创作电子贺卡，巩固对图形化编程软件的操作，提高学生的动手实践能力和创新能力。教材内容与实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的信息技术素养。
核心素养目标
培养学生信息意识，通过图形化编程创作电子贺卡，提升学生对信息技术的应用能力。发展计算思维，让学生在编程过程中学会逻辑思考和问题解决。增强创新实践能力，鼓励学生发挥创意，设计个性化的电子贺卡。同时，培养学生的合作意识和交流能力，在小组合作中共同完成任务。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在此前学习过程中已初步了解了图形化编程的基础知识，包括基本指令、角色和舞台的设置。他们能够使用拖拽方式组合指令，实现简单的程序运行。此外，学生可能对一些基本图形的绘制和动画制作有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对信息技术课程普遍具有浓厚兴趣，尤其是图形化编程。他们具备一定的动手操作能力，能够根据提示完成简单任务。在学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来学习新知识；而另一部分学生可能更偏好理论学习，通过阅读教材和教师讲解来理解编程概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生在学习电子贺卡制作时，可能会遇到以下困难和挑战：一是编程逻辑的把握，如何将具体需求转化为编程指令；二是创意设计的局限，如何在有限的功能和资源下设计出有创意的贺卡；三是团队合作中的沟通与协调，如何有效分工与合作，确保项目顺利完成。针对这些挑战，教师需引导学生逐步克服，提升他们的编程能力和创新能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括泰山版信息技术（2018）第三册的相关章节。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富学生的视觉体验和知识理解。
3.实验器材：准备图形化编程软件，确保软件版本兼容性和运行稳定性，供学生进行编程实践。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及充足的空间供学生自由活动。
教学过程
一、导入新课
1.老师通过展示一些精美的电子贺卡图片，引导学生回忆过去收到的传统纸质贺卡，并提问：“同学们，你们还记得小时候收到纸质贺卡时的那份喜悦吗？今天，我们将学习如何用信息技术制作一份特别的电子贺卡，把我们的祝福传递给亲朋好友。”
2.学生们分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。
二、新课讲授
1.老师讲解图形化编程的基本概念和原理，引导学生了解编程的基本思想。
2.学生通过观察老师的演示，初步了解图形化编程软件的操作界面和基本功能。
3.老师介绍本节课的主要任务：使用图形化编程软件制作一份电子贺卡。
4.学生跟随老师的讲解，学习如何创建角色、舞台，以及绘制基本图形。
三、小组合作探究
1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如生日、节日、祝福等。
2.每个小组讨论并确定电子贺卡的设计思路，包括背景、角色、动画等。
3.学生在小组内分工合作，利用图形化编程软件实现贺卡的设计。
4.老师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。
四、成果展示与评价
1.每个小组完成电子贺卡制作后，向全班展示，分享制作过程中的心得体会。
2.学生之间互相评价，从创意、设计、编程等方面进行点评。
3.老师对学生的作品进行总结性评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
五、拓展延伸
1.老师引导学生思考：除了制作电子贺卡，图形化编程还能应用于哪些领域？
2.学生分享自己的看法，如动画制作、游戏开发等。
3.老师总结：图形化编程具有广泛的应用前景，鼓励学生在今后的学习中不断探索和实践。
六、课堂小结
1.老师回顾本节课所学内容，强调图形化编程在电子贺卡制作中的应用。
2.学生总结自己在课堂上的收获，包括编程技能的提升和创意思维的拓展。
七、课后作业
1.学生独立完成一份电子贺卡，表达自己的祝福。
2.学生尝试使用图形化编程软件创作其他类型的作品，如动画、小游戏等。
八、板书设计
1.图形化编程基本概念
2.电子贺卡制作步骤
3.小组合作与成果展示
4.拓展延伸与课后作业
学生学习效果
学生学习效果
1.编程技能的提升：通过本节课的学习，学生在图形化编程软件的操作上有了显著的进步。他们能够熟练地使用软件中的各种工具和功能，如角色和舞台的设置、图形的绘制和动画的制作。学生们在制作电子