Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(2a-2e)阅读课说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(2a-2e)阅读课说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版英语八年级上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(2a-2e)阅读课，主要涉及学生对假期经历和旅游活动的描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生暑假经历为背景，引导学生运用已学英语知识描述自己的旅行经历，如时间、地点、活动等。同时，复习巩固过去时态、一般疑问句等语法知识，提高学生阅读理解能力和口语表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言理解能力，通过阅读理解不同文化背景下的假期经历，提升跨文化意识。

2.增强学生的语言运用能力，鼓励学生在描述自己假期经历时，运用所学语法和词汇，提高语言表达的准确性和流畅性。

3.促进学生的思维发展，通过讨论和分享，鼓励学生进行批判性思考，培养解决问题的能力。

4.强化学生的情感态度价值观，引导学生关注生活，体验分享的乐趣，培养积极向上的生活态度。

学情分析

本节课针对的是八年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在英语学习方面，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们在阅读理解上可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对英语语法和词汇的掌握程度参差不齐，部分学生对过去时态的理解不够深入，对一般疑问句的构成规则可能存在混淆。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有待提高，他们在面对复杂句式和陌生词汇时，可能会感到困惑，导致阅读速度慢、理解不准确。

3.素质层面：学生的英语口语表达能力相对较弱，他们在描述个人经历时，可能缺乏条理性和连贯性。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们的学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

-通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

-结合学生的实际情况，设计难度适中的阅读材料，帮助学生逐步提高阅读理解能力。

-通过小组合作和互动讨论，培养学生的口语表达能力和团队协作精神。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解假期经历的相关语法点和词汇，帮助学生建立知识框架。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟不同的旅游场景，提高他们的口语表达能力和实际运用英语的能力。

3.利用多媒体展示旅游图片和视频，增强学生对不同文化背景的理解，同时激发他们的学习兴趣。

4.通过小组合作完成阅读任务，鼓励学生相互交流和讨论，提高他们的阅读理解和团队合作能力。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对假期经历的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最近去了哪里度假？你们觉得旅行中最有趣的事情是什么？”

展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。

简短介绍旅行经历的重要性，如何通过旅行了解不同的文化和生活方式，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解假期经历的基本概念、组成部分和语法要点。

过程：

讲解假期经历的定义，包括其主要组成部分如时间、地点、活动等。

详细介绍如何使用过去时态描述旅行经历，使用图表或示意图帮助学生理解时态的变化。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解假期经历的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的假期经历案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、旅行目的、经历的活动，让学生全面了解假期经历的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和体验世界的影响，以及如何通过旅行学习新技能和知识。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个假期经历的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的旅行准备、行程安排、体验分享等，提出各自的观点和建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对假期经历的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括旅行准备、行程安排、体验分享等。

其他学生和教师对展示内