?一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的英雄气概。
4.领悟课文在语言表达上的特点，学习通过环境描写衬托人物品质的方法。
二、教学重难点
1.教学重点
-指导学生通过朗读、想象、交流，体会人民子弟兵在大江保卫战中的英勇表现。
-理解文中含义深刻的句子，感受人民子弟兵的崇高精神。
2.教学难点
-体会四次环境描写的作用，领悟通过环境描写衬托人物品质的表达方法。
-引导学生从字里行间感受人民子弟兵与人民群众的鱼水深情。
三、教学方法
1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的情感和意境。
2.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。
3.合作探究法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作能力和探究精神。
四、教学过程
（一）导入新课
1.播放一段洪水肆虐的视频，让学生直观感受洪水的凶猛。
-同学们，刚才我们看到的是洪水泛滥的场景，洪水所到之处，房屋倒塌，庄稼被淹，人民的生命财产受到了严重威胁。在这危急时刻，是谁挺身而出，保卫着人民的生命财产安全呢？
-对，是我们英勇的人民子弟兵。今天，我们就一起走进《大江保卫战》，去感受那场惊心动魄的战斗。
2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词的学习情况。
-出示生字词，指名认读，正音。
-运用多种方式理解肆虐、浸泡、崩塌、辗转、垒起、鏖战、缝隙、穿梭、摇摇欲坠等词语的意思。
-可以结合图片、联系上下文、找近义词反义词、动作演示等方法。例如，肆虐一词，可让学生先说说自己的理解，然后展示洪水泛滥的图片，帮助学生直观感受洪水的凶猛残暴，从而更深刻地理解肆虐的含义。
3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
-学生默读后，同桌交流。
-指名回答，教师相机总结：课文主要讲述了1998年夏天，长江流域遭遇特大洪水，人民子弟兵奋勇抗洪，保卫大堤的动人故事。
（三）精读课文，深入理解
1.学习第一自然段
-指名读第一自然段，思考：这一自然段写了什么？
-学生回答后，教师引导：这一自然段写了1998年夏天长江流域遭遇特大洪水，情况危急，为下文描写人民子弟兵的抗洪抢险做了铺垫。
-指导朗读，读出洪水的凶猛和形势的危急。
2.学习第二至五自然段
-自由朗读第二至五自然段，思考：从哪些地方可以看出人民子弟兵的英勇无畏？
-学生自学后，小组交流。
-全班汇报，教师引导学生抓住以下重点词句体会：
-狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！
-引导学生想象当时狂风巨浪肆虐的画面，通过战士们的喊话，体会他们的英勇豪迈和大无畏精神。
-指导朗读，读出战士们的豪情壮志。
-一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
-提问：从奋然跳入这个词语中，你体会到了什么？
-学生回答后，教师总结：奋然跳入表现了战士们在危急时刻毫不犹豫、挺身而出的英雄气概。
-让学生闭上眼睛想象战士们跳入水中筑人墙的情景，感受他们的英勇无畏。
-有感情地朗读这句话。
-经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
-理解鏖战的意思，引导学生从几个小时伤痕累累体会战斗的激烈和战士们的艰辛。
-指导朗读，读出对战士们的敬佩之情。
-学习第五自然段
-指名读第五自然段，思考：这一自然段描写了什么？有什么作用？
-学生回答后，教师引导：这一自然段描写了战士们在洪水中救助群众的情景，通过环境描写衬托出战士们舍己救人的高尚品质。
-出示：汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。
-提问：从劈波斩浪飞向......飞向......飞向......这些词语中，你感受到了什么？
-学生回答后，教师总结：这些词语表现了冲锋舟行驶速度快，战士们不顾危险，奋力救助群众的情景，体现了他们的英勇顽强和对人民的深切关怀。
-指导朗读，读出紧张、急切的语气。
-出示：哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩