习作：《推荐一个好地方》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册
主备人
备课成员
设计思路
本课以《推荐一个好地方》为题，通过结合四年级上册语文课本中的相关内容，引导学生关注生活中的美好，学会用文字表达自己的情感和看法。设计思路围绕激发学生兴趣、培养写作能力、提高审美素养三个方面展开，旨在让学生在实践中学会写作，享受写作的乐趣。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过推荐好地方的活动，学生将学会观察生活、表达感受，提升语言表达能力；通过思考与讨论，发展批判性思维和逻辑推理能力；通过欣赏自然美景，增强审美情趣；同时，通过了解地方文化，增强文化自信和传承意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生已经具备一定的语言表达能力和观察生活的基础，能够进行简单的叙述和描述。他们对于自然景观、文化习俗有一定的了解，但在写作时可能缺乏具体的观察和深入的思考。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对新鲜事物充满好奇心，对自然美景和文化活动有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手实践能力，喜欢通过参与活动来学习。学习风格上，部分学生偏好直观体验，通过观察和模仿学习；部分学生则更倾向于独立思考，通过探究和讨论来提升自己。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在写作时可能面临以下困难：一是如何将观察到的细节生动地表达出来；二是如何将个人的感受和思考融入文字中；三是如何组织语言，使文章结构清晰、条理分明。此外，部分学生可能对某些地方文化不熟悉，难以在写作中准确表达。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合图片和视频，讲解写作技巧，引导学生理解如何观察和描述一个地方。
2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自推荐的地方，激发学生的表达欲望。
3.实践法：布置实地考察任务，让学生亲自体验，积累写作素材。
教学手段：
1.多媒体设备：利用PPT展示推荐地点的图片和视频，增强视觉冲击力。
2.教学软件：运用写作软件，帮助学生编辑和修改作文，提高写作质量。
3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓宽视野，丰富写作内容。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《推荐一个好地方》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有去过自己非常喜欢的地方？能给大家分享一下吗？”
展示一些关于美丽风景、特色文化、独特建筑的图片或视频片段，让学生初步感受不同地方的魅力或特点。
简短介绍《推荐一个好地方》的写作目的，即通过描述和推荐，让学生学会欣赏生活中的美好，提升表达能力和审美情趣。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解写作的基本要素，掌握推荐一个好地方的写作技巧。
过程：
讲解写作的基本要素，包括观察、描述、感受和表达。
介绍如何选择推荐的地方，以及如何从多个角度进行描述，如环境、人文、历史等。
3.案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解如何推荐一个好地方。
过程：
选择几个典型的推荐案例进行分析，如《颐和园的美》、《我的家乡》等。
详细介绍每个案例的写作思路、结构和特点，让学生学习如何组织文章。
引导学生思考案例中的写作技巧，以及如何将这些技巧应用到自己的写作中。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个自己熟悉的地方进行讨论。
小组内讨论如何推荐这个地方，包括推荐理由、写作角度和表达方式。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对推荐写作的理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括推荐的地方、推荐理由和写作内容。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出建设性的意见和建议。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调推荐一个好地方的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括写作要素、案例分析和小组讨论。
强调推荐一个好地方不仅能提升学生的写作能力，还能增强他们的审美情趣和表达能力。
布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，选择一个自己喜欢的地方进行推荐，并完成一篇习作。
7.课后拓展（5分钟）
目标：鼓励学生课后继续探索和创作，提升综合能力。
过程：
鼓励学生在课后继续寻找和推荐自己喜欢的地方，并尝试用不同的写作手法进行表达。
提供一些相关的阅读材料和写作技巧，帮助学生拓宽视野，提升写作水平。
知识