15金色的鱼钩说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
设计意图
本节课《金色的鱼钩》以六年级上册统编版语文教材为依据，旨在通过讲述红军长征途中一位炊事班长为保护战友而英勇牺牲的故事，引导学生感受革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国主义情怀。通过学习，使学生深入了解长征的历史背景，理解红军战士的英勇无畏，提高学生的语文素养和思想道德水平。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文本理解与鉴赏，通过分析《金色的鱼钩》中的细节描写，提升学生对文学作品的理解能力；2.情感态度与价值观，引导学生从炊事班长的事迹中体会忠诚、勇敢、无私的革命精神，培养爱国主义情感；3.思辨能力与批判性思维，鼓励学生从不同角度思考长征精神的时代意义，提高学生的思辨能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
六年级学生已经具备一定的语文基础知识，能够阅读并理解较为复杂的文本。他们已经学习过一些描写英雄人物、革命故事的作品，对长征的历史背景有一定的了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：
学生对英雄人物的故事充满好奇，尤其是那些体现勇敢、忠诚和牺牲精神的故事。他们的学习能力较强，能够通过文本分析来理解人物性格和情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生则可能更偏向于通过角色扮演或绘画等方式来深入体验故事。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生对文本中的战争场景和艰苦环境可能感到陌生，理解上可能存在障碍。此外，由于故事的悲剧色彩，学生在情感体验上可能会感到困惑。因此，教学中需要引导学生正确理解故事的深层含义，帮助他们克服对战争和苦难的误解，同时通过多样化的教学方法，如讨论、角色扮演等，帮助他们更好地投入学习。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备
-课程平台：学校内部网络教学平台
-信息化资源：长征历史图片、音频资料、相关视频片段
-教学手段：文本分析、小组讨论、角色扮演、绘画表达、朗读体会
教学过程
一、导入新课
（教师）：同学们，今天我们要学习一篇关于长征的故事——《金色的鱼钩》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下红军长征的情景，感受一下那个充满艰辛和英勇的时代。
（学生）：闭上眼睛，想象长征的情景。
二、初读课文，整体感知
（教师）：请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇课文主要讲述了什么？
（学生）：这篇课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长为了保护战友，宁愿自己挨饿，也要把鱼饵留给生病的战友，最终英勇牺牲的故事。
（教师）：很好，大家概括得非常准确。接下来，我们一起来探究一下这篇课文的主旨内容。
三、探究课文主旨内容
1.人物分析
（教师）：这篇课文主要刻画了哪些人物？他们分别有什么特点？
（学生）：课文主要刻画了炊事班长、生病的战友和指导员三个人物。炊事班长忠诚、勇敢、无私；生病的战友坚强、乐观；指导员关心战友、严格。
（教师）：很好，大家分析得非常到位。接下来，我们进一步探究炊事班长这个人物。
2.炊事班长形象塑造
（教师）：炊事班长这个人物形象是如何塑造的？请结合具体事例来说明。
（学生）：炊事班长形象主要通过以下事例来塑造：一是他为了保护战友，宁愿自己挨饿；二是他不顾自己的身体状况，坚持工作；三是他临终前，将自己的鱼钩留给战友。
（教师）：非常好，大家分析得非常具体。炊事班长这个人物形象，充分体现了红军战士的忠诚、勇敢和无私。
3.主题思想
（教师）：通过学习这篇课文，你有什么感想？
（学生）：我深深感受到红军战士的英勇无畏和无私奉献精神，他们为了革命事业，不惜牺牲自己的一切。
（教师）：非常好，大家能够从这篇课文中体会到红军战士的伟大精神。这篇课文的主题思想就是歌颂红军战士的英勇无畏和无私奉献精神。
四、精读课文，深入理解
1.情节分析
（教师）：请同学们再次阅读课文，思考以下问题：炊事班长为什么要将自己的鱼钩留给战友？这个举动体现了他的什么品质？
（学生）：炊事班长将自己的鱼钩留给战友，是因为他深知战友的病情，担心战友饿着，而自己则愿意承担这个牺牲。这个举动体现了他的忠诚、勇敢和无私。
（教师）：很好，大家分析得非常到位。炊事班长这个举动，充分体现了他的高尚品质。
2.情感体验
（教师）：请同学们谈谈，你在阅读这篇课文的过程中，有哪些情感体验？
（学生）：我在阅读这篇课文的过程中，感受到了炊事班长的英勇无畏和无私奉献精神，我为他的事迹感到敬佩。
（教师）：非常好，大家能够从这篇课文中体会到红军战士的伟大精神。接下来，我们一起来朗读这篇课文，感受一下炊事班长的英勇事迹。
五、朗读体会，升华情感
（教师）：请大家齐声朗读