数的改写（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：数的改写
2.教学年级和班级：五年级全体学生
3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过数的改写，学生能够理解整数和小数的位值和计数单位，发展对数与计数单位关系的深刻理解。同时，通过实践活动，学生将学会运用数的基本性质进行数的改写，提升解决问题的能力和创新意识，为后续学习打下坚实的基础。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解整数和小数的位值和计数单位之间的关系。
2.运用数的基本性质进行数的改写，包括小数点移动和小数位数的改变。
难点：
1.小数点移动引起的小数大小变化的理解。
2.复杂数位中的改写操作，如多位数和多位小数的改写。
解决办法：
1.通过直观教具和具体实例，帮助学生理解位值和计数单位的关系。
2.设计一系列由易到难的改写练习，逐步引导学生掌握小数点移动的规律。
3.利用小组合作学习，让学生在互动中解决问题，共同突破难点。
4.通过变式练习和实际问题，强化学生对改写技巧的应用能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《数学》五年级上册苏教版教材。
2.辅助材料：准备与数位、计数单位相关的图片和图表，以及小数点移动规律的视频资料。
3.实验器材：准备小数点移动的教具，如可移动小数点的模型或卡片。
4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行小数改写练习。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示生活中的各种测量工具，如尺子、电子秤等，引导学生思考这些工具如何帮助我们进行测量。
2.提出问题：为什么我们需要改写数字？改写数字有什么作用？
3.引导学生回忆以前学过的关于数位和计数单位的知识，为后续学习打下基础。
二、讲授新课（20分钟）
1.教师讲解数的位值和计数单位的关系，结合具体实例，如百位、千位等。
2.介绍小数点移动的规律，通过动画演示小数点向左或向右移动一位、两位等的情况，引导学生理解小数大小变化。
3.讲解数的改写方法，包括小数点移动和小数位数的改变，展示改写的步骤和技巧。
4.结合练习，引导学生实际操作改写整数和小数。
三、巩固练习（15分钟）
1.分组讨论：学生分成小组，每组进行数的改写练习，如改写给定的整数和小数。
2.互动练习：教师随机挑选学生展示改写过程，其他学生进行点评和补充。
3.案例分析：教师展示一个实际案例，要求学生运用所学知识进行数的改写，并解释改写的理由。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：在数的改写过程中，哪些情况会导致小数变大或变小？
2.学生回答问题，教师点评并总结。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师引导学生进行角色扮演，模拟测量场景，让学生练习数的改写。
2.学生提问环节：学生就数改写过程中的疑问向教师提问，教师耐心解答。
3.教师分享生活中的数改写实例，激发学生的学习兴趣。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师引导学生思考数的改写在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
2.学生举例说明数的改写如何帮助我们更好地理解和应用数学知识。
七、总结与布置作业（5分钟）
1.教师总结本节课的重点内容，强调数的改写方法和技巧。
2.布置作业：让学生课后练习数的改写，巩固所学知识。
总用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-整数和小数的性质：介绍整数和小数的基本性质，如整数的加法交换律、结合律，小数的性质，包括小数点位置变化对小数大小的影响等。
-数的表示方法：探讨不同文化背景下数的表示方法，如印度-阿拉伯数字系统、罗马数字等，以及这些系统的发展对数学的影响。
-数的估算：介绍数的估算方法，如近似数、四舍五入等，以及在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
-数的序列：探讨自然数、整数、分数、小数等不同数列的性质和规律，以及它们在数学中的应用。
2.拓展建议：
-阅读材料：《数学家的故事》等书籍，了解数学家们在研究数和数的性质方面的故事和成就。
-观看视频：推荐与数学相关的纪录片或动画，如《数学的故事》、《数学之美》等，帮助学生从视觉和听觉上理解数学概念。
-实践活动：组织学生进行数学游戏，如数独、24点等，通过游戏培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
-家庭作业：鼓励学生在家中寻找生活中与数相关的问题，如测量、计算等，将数学知识应用于实际情境中。
-小组合作：安排学生进行小组研究，探讨数的性质