《认识6～9》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《认识6～9》
2.教学年级和班级：一年级上册
3.授课时间：2024年9月25日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的数感，使其能够通过直观操作和具体情境理解6～9的数值概念。
2.培养学生的符号意识，通过使用数字符号表示和交流数学信息。
3.发展学生的空间观念，通过观察和操作，理解数字在空间中的位置关系。
4.增强学生的应用意识，学会将数字应用于解决简单的实际问题。
5.培养学生的创新精神，鼓励学生在探索和操作中寻找不同的解题方法。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在进入本节课之前，已经对数字1～5有了基本的认识，能够进行简单的数数和简单的加减运算。他们对数字有一定的直观感知，但还未形成系统的数概念。
2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数字游戏和操作活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在直观操作和动手实践上，通过视觉和触觉来理解数字。学习风格上，大部分学生偏好于动手操作和小组合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及6～9的数字，学生可能会对数字的形状和大小产生混淆。此外，学生在理解和运用数字进行简单计算时，可能会遇到计算顺序和进位的概念困难。同时，由于年龄特点，部分学生可能对抽象的数学概念理解不够，需要通过具体实例和操作来辅助学习。
教学方法与手段
1.教学方法：
-采用直观教学法，通过实物展示和操作活动，帮助学生建立对6～9数字的直观感知。
-实施游戏化教学，设计数字接龙、数字寻宝等游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
-运用探究式学习，引导学生通过小组合作，自主发现和解决问题。
2.教学手段：
-利用多媒体课件，展示数字的演变和实际应用场景，增强教学的生动性和趣味性。
-结合教具，如数字卡片、计数器等，让学生在操作中加深对数字的理解。
-运用白板或投影仪，实时展示解题过程，方便学生跟随和模仿。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《认识6～9》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道数字6～9吗？它们在生活中有哪些用途？”
展示一些关于数字6～9在生活中的图片，如钟表、水果、动物等，让学生初步感受数字的魅力或特点。
简短介绍数字6～9的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.《认识6～9》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解数字6～9的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解数字6～9的定义，包括它们在数轴上的位置和与数字1～5的关系。
详细介绍数字6～9的形状特点，使用实物或PPT展示数字的书写顺序和结构。
3.《认识6～9》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解数字6～9的特性和重要性。
过程：
选择几个与数字6～9相关的案例进行分析，如用数字6～9表示时间、温度等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字6～9的应用场景。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用数字6～9解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与数字6～9相关的主题进行深入讨论，如“数字6～9在数学游戏中的应用”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字6～9的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调数字6～9的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括数字6～9的基本概念、书写顺序、应用案例等。
强调数字6～9在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字6～9。
布置课后作业：让学生回家后用数字6～9进行一些简单的计数或计算练习，巩固所学知识。
学生学习效果
1.数感增强：学生能够通过直观操作和具体情境，理解数字6～9的数值概念，提高了对数字的感知能力和数感。
2.认知结构完善：学生掌握了数字6～9的书写顺序和形状特点，能够正确书写和识别这些数字，完善了他们的数字认知结构。
3.逻辑思维能力提升：在分析案例和小组讨论中，学生学会了如何运用逻辑思维来分析问题，提出解决方案，提升了他们的逻辑思维能力