数学游戏在教室里认一认（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：数学游戏在教室里认一认
2.教学年级和班级：一年级上册，1班
3.授课时间：2024年9月15日星期一第2节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
三、学情分析
一年级上册的学生刚刚接触正式的数学学习，他们的数学认知还处于基础阶段，对数字和形状的感知和理解能力正在逐步建立。本节课的主题“在教室里认一认”与学生的日常生活紧密相关，有助于他们通过熟悉的场景来学习数学。
从知识层面来看，学生在入学前可能已经具备了一定的数字和形状的初步认知，但对于数字的书写、顺序、以及形状的名称和基本特征了解有限。因此，本节课的教学需要从学生的实际认知水平出发，通过游戏化的教学活动，帮助他们巩固和拓展这些基础知识。
在能力方面，一年级学生的抽象思维能力还比较弱，他们更依赖于直观的教具和具体的操作来理解数学概念。因此，本节课将采用实物教具和互动游戏，让学生在操作中学习，通过直观感受来理解数学。
就素质而言，一年级学生的自律性和注意力集中能力还有待提高，他们可能容易分心或参与课堂活动的积极性不高。因此，教师在设计教学活动时，需要考虑如何激发学生的学习兴趣，培养他们的注意力，并通过团队合作的小游戏来提高他们的合作意识和社交技能。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有一本《数学人教版》一年级上册教材，以便跟随课堂内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如教室各角落的图片，以及形状卡片，帮助学生识别和记忆教室内的物品和形状。
3.实验器材：准备数字卡片、形状拼图等教具，以供学生在课堂活动中进行操作和游戏。
4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动；在教室内布置“我在教室里找到了”的展示板，用于学生展示他们的发现和作品。
五、教学过程
一、导入新课
（一）教师提问
1.同学们，你们在教室里都看到了哪些物品？
2.请大家举一举例，你认识教室里的哪些物品？
（二）揭示课题
今天，我们就来学习如何在教室里认一认，看看我们能不能找到更多的物品，并且记住它们的名称。
二、新课教授
（一）实物操作，认识物品
1.教师出示教室内物品的图片或实物，引导学生说出物品的名称。
2.学生模仿教师，用手指着图片或实物，大声说出物品的名称。
（二）游戏互动，巩固认知
1.“寻找宝藏”游戏：将教室内的物品名称写在卡片上，学生分组进行游戏，寻找并说出对应的物品名称。
2.“我是小小侦探”游戏：教师给出一个物品的描述，学生根据描述找出对应的物品。
（三）课堂练习，巩固所学
1.教师出示一组物品的图片，学生说出它们的名称。
2.学生之间互相提问，考察对方对物品名称的掌握程度。
（四）总结提升，拓展认知
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结如何在教室里认一认。
2.提出问题：除了教室里的物品，我们还能在哪里找到其他物品的名称呢？
三、课堂小结
1.教师总结本节课的学习内容，强调如何在教室里认一认的重要性。
2.学生分享自己的学习心得，说出在课堂上的收获。
四、课后作业
1.学生回家后，与家长一起在家庭环境中进行“寻找物品”的游戏，巩固所学知识。
2.请家长协助孩子收集家中物品的名称，并记录下来。
五、教学反思
1.本节课通过游戏互动的方式，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.在教学过程中，关注到了学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予相应的指导。
3.通过本节课的学习，学生能够较好地掌握如何在教室里认一认，为以后的学习奠定了基础。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-教学内容拓展：在教室里认一认的基础上，可以引入更多日常生活中的物品，如学校食堂、图书馆、操场等不同场所的物品，帮助学生扩大认知范围。
-文化背景拓展：介绍一些与教室物品相关的文化知识，如书桌的起源、椅子的演变等，增加课堂的文化内涵。
-数学知识拓展：将物品的计数与数学中的加减法相结合，让学生在认物的过程中学习简单的数学运算。
2.拓展建议：
-家庭作业拓展：布置学生回家后，与家长一起在家中寻找不同类型的物品，并尝试用数字进行计数，如“家里有多少个杯子？”
-实践活动拓展：组织学生进行“小小市场”活动，让学生扮演小摊主，用所学知识进行物品的买卖和计数。
-社会实践拓展：鼓励学生走出家门，到社区或公园寻找不同的物品，并记录下来，回家后与同学分享。
-创意手工拓展：利用教室内的物品，如纸箱、瓶子等，让学生进行创意手工制作，如制作小书架、花瓶等，锻炼学生的动手能力和创造力。
-数学游戏