第3课时《有关0的运算》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版
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课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：第3课时《有关0的运算》
2.教学年级和班级：四年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习有关0的运算，学生能够理解0在四则运算中的特殊性质，提高运算技巧，培养严谨的数学思维。同时，通过实际问题解决，学生能够将数学知识应用于生活，增强数学应用意识和创新意识。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解0在四则运算中的特殊性质，如0加任何数仍得原数，0乘任何数得0，0除以非零数得0。
②掌握0与其他数进行加减乘除运算的方法，能够熟练进行计算。
2.教学难点，
①理解0在除法中的含义，尤其是0除以非零数的特殊情况，避免学生产生认知误区。
②培养学生灵活运用0的运算规则解决实际问题的能力，特别是在复杂运算中保持运算顺序和准确性。
③帮助学生建立数学模型，理解0在数学运算中的基础地位，为后续学习打下坚实的基础。
教学资源
-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪
-课程平台：班级微信群、学校教学平台
-信息化资源：0的运算相关PPT课件、0的运算练习题库
-教学手段：实物教具（如数字卡片、计数器）、多媒体教学软件、小组合作学习材料
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示与0相关的有趣图片或视频，如“0的魔法”动画，引导学生思考0的特性。
-回顾旧知：提问学生之前学习的整数加法、减法、乘法规则，引导学生回顾0在这些运算中的表现。
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：
a.详细讲解0在加法、减法、乘法、除法中的运算规则。
b.通过动画或板书展示0与其他数的运算过程，让学生直观理解。
-举例说明：
a.给出具体的0的运算例子，如0+5=5、0-3=-3、0×7=0、0÷2=0。
b.让学生跟读并练习，加深对运算规则的记忆。
-互动探究：
a.提出问题，如“如果0乘以任何数都是0，那么0乘以0等于多少？”引导学生思考。
b.分组讨论，让学生尝试解释0在除法中的含义，如0不能做除数的原因。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：
a.分发含有0的运算练习题，让学生独立完成。
b.引导学生用所学知识解决实际问题，如计算购物时的找零。
-教师指导：
a.巡视课堂，观察学生练习情况，及时纠正错误。
b.对学生的解答进行点评，鼓励学生表达自己的思路。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课学习的0的运算规则，强调0在运算中的特殊地位。
-提醒学生在日常运算中注意0的应用，避免常见错误。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后练习题，巩固所学知识。
-要求学生完成至少5道有关0的运算题目，并尝试解决生活中的实际问题。
-鼓励学生相互检查作业，共同进步。
（注：以下内容为示例，实际教学过程可根据学生情况和教学进度进行调整。）
6.课后反思（约5分钟）
-教师对本次课的教学效果进行反思，分析学生的掌握程度。
-记录学生在课堂上的表现，为后续教学提供参考。
7.课后拓展（约5分钟）
-鼓励学生查阅资料，了解0在数学史上的地位和作用。
-安排学生进行小组讨论，分享各自对0的认识和理解。
（注：课后拓展部分可根据实际情况进行调整，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。）
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够熟练掌握0在四则运算中的基本规则，包括加法、减法、乘法和除法。
-学生能够正确理解和解释0在运算中的特殊性质，如0加任何数得原数，0乘任何数得0，0除以非零数得0。
-学生能够运用0的运算规则解决简单的数学问题，如计算购物找零、解决日常生活中的数学问题。
2.能力提升：
-学生在数学抽象能力方面得到提升，能够将具体的0的运算问题转化为抽象的数学表达式。
-学生在逻辑推理能力方面得到加强，能够根据0的运算规则进行合理的推理和判断。
-学生在数学建模能力方面得到锻炼，能够将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识进行解决。
3.学习态度：
-学生对数学学习的兴趣得到激发，对0的运算产生了好奇心，愿意主动探究和学习。
-学生在学习过程中表现出积极的态度，能够认真听讲、积极参与课堂讨论，乐于接受挑战。
-学生在遇到困难时能够坚持不懈，通过小组合作或请教教师等方式解决问题。
4.应用能力：
-学生能够将0的运算知识应用于实际生活，如计算家庭预算、解决购物问题等。
-学生在解决实际问题时能够灵活运用0的运算规则，提高解决问题的效率。
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