第一单元《4~5的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课设计思路遵循学生认知规律，从具体到抽象，由浅入深。通过情境导入，激发学生学习兴趣；通过观察、操作、比较等活动，引导学生自主探索，理解4~5的数序、计数、加减法等概念；最后，通过游戏、练习等环节，巩固所学知识，培养学生的数学思维能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过认识4~5，学生能够建立数感，学会用数学语言描述数量关系，发展空间观念，同时通过操作活动，锻炼动手能力和解决问题的能力，为后续数学学习打下坚实基础。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解4~5的数序：重点在于让学生通过观察和操作活动，理解4和5的顺序关系，能够正确地数出4个或5个物体，并说出它们的数量。
-认识4~5的加减法：通过具体情境，让学生理解4+1=5，5-1=4等简单的加减法关系，初步建立加减法的概念。
2.教学难点
-理解数的顺序和连续性：对于一年级学生来说，理解数的连续性和顺序关系是一个难点。例如，在数数时，学生可能会混淆4和5的顺序，或者无法理解数数是连续进行的。
-加减法概念的理解：学生可能难以理解为什么4+1等于5，或者5-1等于4，这需要通过直观的教具和活动来帮助学生建立数的加减概念。例如，通过使用计数器或小棒，让学生直观地看到物体的增加和减少。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《4~5的认识》相关页码。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、计数器图片、动画演示加减法过程。
3.实验器材：准备计数器、小棒、数字卡片等实验器材，用于直观展示数的加减操作。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行操作和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《4~5的认识》预习资料，如PPT展示数字4和5的特点，视频介绍计数方法。
设计预习问题：围绕“如何数出4和5？”设计问题，引导学生思考如何进行数的计数和比较。
监控预习进度：通过平台反馈或口头报告，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过预习资料初步了解4和5的基本概念。
思考预习问题：学生思考如何通过操作活动来数出4个或5个物体。
提交预习成果：学生提交预习笔记或简单的数数记录。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。
作用与目的：
帮助学生提前了解数的概念，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示4个和5个苹果的图片，引出“4和5的认识”主题。
讲解知识点：讲解4和5的数序，以及它们的基本加减法。
组织课堂活动：进行“数数比赛”和“找规律”游戏，让学生在活动中练习数数和比较。
解答疑问：针对学生的提问，如“为什么4+1是5？”进行即时解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考数的概念和加减法。
参与课堂活动：学生在游戏中学习数数和比较，体验数学的乐趣。
提问与讨论：学生提出关于数数和加减法的问题，与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解数的概念和加减法。
游戏活动法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
作用与目的：
通过讲解和活动，帮助学生理解数的顺序和加减法的基本概念。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与数4和5相关的家庭作业，如数家中的物品并记录。
提供拓展资源：推荐数学绘本或相关网站，让学生进一步探索数的概念。
反馈作业情况：检查作业，给予学生个性化的反馈。
学生活动：
完成作业：学生在家完成作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我监控和自我评估能力。
作用与目的：
巩固学生对4和5的认识，通过拓展学习，激发学生对数学的兴趣。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-数的起源与历史：介绍数字的起源，如古埃及的象形文字、古印度的梵文数字等，以及数字在数学发展中的重要性。
-数的符号与表示：探讨不同文化中数字的表示方法，如罗马数字、阿拉伯数字等，以及它们在现代数学中的应用。
-数的趣味知识：收集一些与数字相关的趣味知识，如数字谜题、数学游戏等，激发学生对数学的兴趣