《谁打电话的时间长》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版
一、教学内容
《谁打电话的时间长》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版
本节课选自北师大版五年级上册第四单元《数据的收集与处理》。教学内容主要包括：
1.学习如何收集和整理数据，通过调查、记录同学们打电话的时间，形成数据表格。
2.学习如何对数据进行简单的统计分析，包括计算平均数、中位数和众数。
3.通过对数据的分析，学会用图表（如条形图、折线图等）表示数据，直观地展示调查结果。
4.培养学生的数据意识，提高他们运用数据解决问题的能力。
二、核心素养目标
1.数据观念：培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力，让学生在探究打电话时间长短的过程中，形成对数据敏感性，理解数据在生活中的应用价值。
2.逻辑思维：通过对比、分析数据，培养学生逻辑推理和数学思维能力，能从数据中发现规律，形成合理的判断和结论。
3.应用意识：训练学生将所学的数学知识和方法应用于解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活中问题的能力。
4.合作交流：在小组合作调查、分析数据的过程中，培养学生良好的团队协作能力和沟通能力，提升学生的社会交往素养。
三、学情分析
五年级的学生在知识方面已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的四则运算，对数据的初步整理和描述也有一定的了解。在能力上，学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力正在逐步形成，但还需进一步培养和提升。
在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力有时容易分散。学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在作业完成不认真、听课不专注等问题。
在学习《谁打电话的时间长》这一课程时，学生的已有知识基础能够支撑他们对数据的基本理解，但他们在数据的深入分析和图表制作方面可能还不够熟练。此外，学生在合作交流方面的能力也影响着课程学习的深度和广度。具体来说：
1.学生对调查方法有一定了解，但可能缺乏系统性的数据收集和整理经验。
2.学生能够理解平均数、中位数和众数等基本概念，但运用这些概念解决实际问题的能力有待提高。
3.学生的图表制作能力相对较弱，需要通过本课程的学习来加强。
4.学生在小组合作中可能存在分工不明确、沟通不畅等问题，需要通过课程学习来改善合作效率和质量。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备北师大版五年级上册数学教材。
2.辅助材料：准备相关的数据表格模板、条形图和折线图的示例，以及数据收集与处理的PPT演示文稿。
3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的纸张、彩笔、直尺等工具，以供学生绘制图表使用。
4.教室布置：根据教学需求，将教室划分为小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行数据分析和图表制作。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课将要学习的条形图和折线图绘制方法，以及相关数据收集和处理的知识点。
-设计预习问题：设计问题如“如何收集数据？”、“平均数、中位数、众数分别在哪些情况下使用？”等，引导学生思考数据收集和统计方法。
-监控预习进度：通过在线平台的反馈或学生的预习笔记，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步了解数据收集和统计的基本方法。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师进行查看和评估。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个生活中的实际例子，如比较两个班级学生每周课外阅读时间，引出本节课的主题。
-讲解知识点：详细讲解如何收集数据，如何绘制条形图和折线图，以及如何从图表中读取信息。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作完成一个数据收集和分析的项目，如调查同学们的课外活动时间。
-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何从图表中得出结论？”。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，合作完成数据收集和分析项目。
-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与到课堂讨论中。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，让学生理解数据收集和图表制作的知识点。
-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握绘制图表