《第二单元演示文稿展成果6修饰文本说成果》（说课稿）-2024-2025学年闽教版信息技术五年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授五年级学生如何使用演示文稿中的文本修饰功能，包括字体、字号、颜色、加粗、斜体等，以提升演示文稿的视觉效果和表达效果。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的演示文稿制作基础知识相联系，如页面布局、插入图片等。学生需要掌握如何运用文本修饰功能，使演示文稿更加美观和有吸引力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生信息技术的应用能力和审美意识。学生将通过学习文本修饰技能，提高信息表达的艺术性和准确性，培养批判性思维，学会评估和选择合适的文本格式，以提升演示文稿的专业性和个人创意表达。同时，通过实践操作，增强学生的信息技术实践能力，激发对信息技术的兴趣，培养终身学习的习惯。
重点难点及解决办法
重点：重点在于让学生掌握演示文稿中文本修饰的基本操作，包括字体、字号、颜色、加粗、斜体等的使用。
难点：难点在于学生如何将文本修饰与演示文稿的整体风格和内容相协调，以及如何有效地运用这些功能来增强信息的表达效果。
解决办法：
1.通过示范操作，让学生直观地学习文本修饰的方法。
2.设计实践任务，让学生在完成任务的过程中逐步掌握技巧。
3.引导学生进行对比分析，学会评估不同文本修饰效果对演示文稿的影响。
4.设置小组讨论环节，让学生在合作中学习如何协调文本修饰与整体风格。
5.利用反馈机制，及时纠正学生在操作中的错误，帮助学生突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：计算机教室、演示文稿制作软件（如PowerPoint）、投影仪。
2.课程平台：学校内部网络教学平台。
3.信息化资源：演示文稿模板、文本修饰技巧视频教程、相关教学案例。
4.教学手段：多媒体课件、教学演示文稿、实物展示（如学生制作的优秀演示文稿）。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习演示文稿的基本结构和文本修饰的基础知识。
设计预习问题：围绕演示文稿文本修饰，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过不同的字体和颜色来强调演示文稿中的关键信息？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的参与度统计，了解学生预习的积极性。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解演示文稿文本修饰的基础知识。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将不同的字体风格与演示文稿的主题相匹配。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示优秀演示文稿案例，引出文本修饰的重要性，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解文本修饰的技巧，如字体选择、字号调整、颜色搭配等，结合实例帮助学生理解。例如，展示不同字体风格的对比效果。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何在实际演示文稿中应用文本修饰技巧。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试应用文本修饰技巧到自己的演示文稿中。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本修饰的技巧。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本修饰技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生完成一个小型的演示文稿，应用所学的文本修饰技巧，巩固学习效果。
提供拓展资源：推荐相关的演示文稿制作书籍和在线教程，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出文本修饰的优缺点。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，尝试在演示文稿中创新性地应用文本修饰。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更高级的文本修饰技巧。
反思总结：对自己的演示文稿进行反思，总结文本修饰的技巧和效果。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学资源拓展
一、拓展资源
1.演示文稿设计原则：介绍演示文稿设计的基本原则，如一致性、简洁性、重点突出等，帮助学生更好地理解如何设计美观且有效的演示文稿。
2.文本排版技巧：讲解文