习作：身边那些有特点的人
1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
写一个人，尝试写出他的特点。
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实地描写人物形象。
谈话导学小组合作师生共评
多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。
2.试着选择一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
板块一猜谜导入，揭示课题
师：同学们，通过课前预习你一定了解了我国四大名著中的一些“名角”。今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（出示课前预学单）
师：“火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒”，这些词语写的是谁？出自哪本书？
生：这是《西游记》里的孙悟空。
师：你是怎么看出来的呢？
生：因为前两个词语写了眼睛、嘴巴、脸的特点，我看过《西游记》的电视剧和动画片，这些都符合孙悟空的外貌特点。“头戴紧箍咒”这个特点就更明显了，只有孙悟空才头戴紧箍咒。
师：你观察得很仔细，给你点赞。老师从你刚才的话中，提取出了一个关键词，你两次提到了孙悟空的特点。的确，每个人都是独一无二的，都有自己的特点，只要抓住特点，我们就能认识这个人物。
师：我们再来看后面的三行。谁来说一说？（学生抢答，教师相机指导。）
师：外貌、性格、兴趣爱好，这些都可以称之为人物特点。从刚才的游戏中我们发现，一说起某些词语，大家就能想到名著中的一个人物。可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。今天，我们就来写写“身边那些有特点的人”。（教师板书课题，学生齐读课题。）
板块二试说特点，学拟提纲
师：请同学们翻到课本第82页，看看课本上气球里的词语。可以一边读，一边思考：看到这些词语，你会想到谁？为什么会想到他？（学生自由交流）
师：谁来分享一下你喜欢哪个词语？从中你想到了哪个人物？
生：我喜欢“小书虫”，我的同桌特别喜欢读书，什么样的书都读，所以我觉得“小书虫”这个词特别符合我的同桌的特点。
生：我喜欢“故事大王”，这个词语让我想起我们班的学习委员高翼坤，他就是我们班的“故事大王”。
生：我觉得“运动健将”特别适合我们的体育老师——王老师，王老师什么球类运动都擅长，足球、篮球、羽毛球和棒球，样样都行。
师：大家都说得很好，找到的人物也特别贴切！除了课本上给出的这些词语，你还想到了哪些词语？通过这些词语，你又想到了谁？
生：我觉得我们班的小兰是一个“开心果”。
生：我想到了我的爷爷——一位“超级戏迷”。
师：我们身边的人各具特点，大家打算用什么方法来介绍人物的特点呢？
生：我们可以通过讲一件这个人的特殊事迹来体现人物特点。
生：如果我想说表哥是一个“昆虫迷”，我会具体说说他在家里养了哪些昆虫。
师：对，具体写各种各样的昆虫，这是表哥喜欢昆虫的一种行为表现。我们围绕这位同学的表哥，继续帮他挖掘写作素材，仔细想想表哥喜欢昆虫时还会有其他什么行为。
生：表哥每天都要观察昆虫。
生：表哥每天都会喂昆虫吃东西。
师：我们来读读课本上的两个泡泡框里的提示。（指名读）
师：第一个同学说“我给你们讲一件事情……”，是用“举事例”的方法说清楚人物的特点；第二个同学是用“列表现”的方法来表现人物的特点。刚才这位同学分享的“昆虫迷”的思路，属于第几种？
生：第二种。
师：回答正确。写这一类作文的时候，同学们也可以用“举事例”或者“列表现”的方法来表现一个人的特点。（板书：举事例列表现）
师：同学们可以先想好一个你要写的对象，再用“举事例”“列表现”的方法列一个提纲。（出示第1课时课中导学单活动一，学生自主完成提纲。）
活动一：草拟提纲，理清思路。
1．本次习作我打算写我的爸爸，他（她）的特点是足球迷。
2．我们可以通过写描写对象的日常表现或者具体的事例，来体现他（她）的特
点。
我打算通过列举三个典型事例来体现他（她）的特点。我会这样写：①爸爸
守着电视熬夜看“世界杯”比赛。②看球赛忘了接我放学。③煮饭时看球赛，
忘了加水。
师：谁来分享自己拟的提纲？
生：我想写我的好朋友朵朵，她是一个“开心果”。她整天乐呵呵的，最会讲笑话了。课间，她总有讲不完的笑话，经常让我们笑得前仰后合。如果有同学心情不好，只要把朵朵叫来，保准逗得这位同学哈哈大笑，忘记烦恼。
师：你说得比较流畅，能够根据关键词说出人物的特点。（学生继续分享）
师：著名的哲学家莱布尼茨曾说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍某个人物时，想让人一下子记住他（她），就必须抓住他（她）最鲜明的特点。
板块三回顾课文，详解写法
师：大家还记得《我不能失信》