19剃头大师
1.认识“剃、执”等9个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等14个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
3.能运用多种方法理解难懂的句子。
4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
能抓住关键句，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子，感受课文语言的幽默风趣。
反复诵读品析词句体验情感小组讨论
多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.认识“剃、执”等9个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子，感受课文语言的幽默风趣。
3.知道老剃头师傅是怎么给小沙剃头的，小沙有什么感受。
板块一读题质疑，畅谈“大师”
师：（课件出示民国时期剃头的图片）同学们，你们知道图中的人物在干什么吗？
生：理发。
师：对，理发，在那个时候通常说“剃头”。请同学们齐读课题。（板书课题，学生齐读课题。）
师：你心目中的剃头大师是一个怎样的形象呢？
生：我觉得应该是理发技艺十分高超的理发师，因为能成为“大师”的人一定是在某个领域里有很大成就的人。
师：你了解得真多。看到课文的题目，你们想知道什么？
生：“剃头大师”是谁？“剃头大师”是怎样理发的？为什么称呼这个人为“剃头大师”？课文为什么用“剃头大师”作为题目？
师：会思考才能学有所获。课前大家已经读了课文，读完课文后你们有哪些疑问呢？（出示课前预学单第1题第（3）小题，学生交流。）
师：我们一起去课文中找一找这些问题的答案吧！
板块二检查预习，整体感知
师：现在请大家根据老师给的自读提示，自由朗读课文吧！（学生自读课文）
自读提示：
·借助拼音、工具书等读准字音。
·长句子多读几遍，读通句子。
·知道“害人精”和“剃头大师”分别指谁，了解课文的主要内容。
师：课文读完了，本课的词语你会读了吗？（出示课前预学单第2题，指名读。）
2.读一读下面的词语，注意读准字音。不会认读的生字词圈出来多读几遍。
剃头大师表弟胆小鬼话姑父理发执笔否则欢迎
骂人仇人摆布习惯差点儿受刑付钱双倍过年央求
发式虽然天分厘米一件摸耳朵电灯泡夺门而逃
师：读得不错。哪些词语的读音需要我们注意呢？
生：“执、仇”是翘舌音，要读准。
师：你观察得很仔细。还有要注意的读音吗？
生：“受刑”的“刑”和“欢迎”的“迎”都是后鼻音；“厘米”的“厘”和“理发”的“理”的声母都是边音l。
师：你说得很好。现在请你把这4个词语带读一遍，其他同学跟读。（学生读）
师：你们读得很好。还有要注意的读音吗？
生：“差点儿”的“差”是个多音字，在这里读第四声chà。
师：你说得很对，看来文中字词的读音大家掌握得不错，我们来核对一下课前预学单第3题的答案。
3.下列加点字的读音完全正确的一项是（B）
A.剃头（dì）习惯（ɡuàn）B.是否（fǒu）厘米（lí）
C.代替（tì）差不多（chā）D.受刑（xǐnɡ）执行（zí）
师：哪位同学来说一说你的答案？
生：这道题选B。A项中，“剃头”的“剃”应该读tì；C项中，“差不多”的“差”应该读第四声chà；D项中，“受刑”的“刑”应该读第二声xínɡ，“执行”的“执”应该读zhí。
师：说得很对，做错了的同学将答案订正过来。我们接着来看看本课的会写字。（课件出示本课会写字）大家仔细观察这些字，有哪些字在书写时需要特别注意呢？
生：“夺”上宽下窄，“骂”上扁下大，“虽”倒数第二笔往上提。
生：“仇、付、倍、件”为同部首的字，书写时要左窄右宽。
师：你们观察得很仔细哟！老师还要特别提醒大家注意“表”字和“鬼”字的写法。“表”这个字上面部分三横之间的距离均等，竖紧贴竖中线，下面的撇略平，捺舒展。“鬼”是独体字，第一笔短撇从竖中线上起笔，白字在横中线上方，长撇竖中线起笔撇向左下，竖弯钩从田字格正中间起笔，写得圆润而舒展，撇折点写在竖弯钩之内。（教师范写“表”字和“鬼”字，学生书空。）
师：请大家检查自己预习时写的字，没写好的及时订正。（学生检查书写，教师巡视指导。）
师：读完课文，你们知道“剃头大师”指的是谁吗？你是从哪里看出来的呢？（板书：“剃头大师”）
生：“剃头大师”指的是“我”。我是从课文第12自然段“我觉得自己像个剃头大师”看出来的。（板书：“我”）
师：“害人精”指的是谁呢？（板书：“害人精”）
生：“害人精”指的是老剃头师傅，课文第3自然段和第6自然段都提到了。（板书：老剃头师傅）