习作例文：尾巴它有一只猫
1.阅读习作例文，感受颠倒想象的乐趣。
2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。
3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。
1.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。
能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。
自主探究小组合作读写迁移
多媒体课件。
1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
板块一儿歌导入，激发兴趣
师：这节课开始前，我们一起来听一首儿歌。（播放《颠倒歌》）
师：这首《颠倒歌》有趣吗？
生：有趣。
师：你们知道“颠倒”是什么意思吗？
生：“颠倒”就是上下、前后跟原来的位置相反。
师：是啊，在颠倒的世界里，鱼儿在天上飞，小鸟在水中游，老鼠抓猫，兔子吓雕，可真有意思啊！这节课就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。
板块二聚焦题目，拓展仿说
师：（板书课题）请大家齐读课题。（学生齐读）
师：读完这个题目你有什么疑问呢？
生：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？
师：“猫有一条尾巴”和“尾巴它有一只猫”这两个题目，哪个更吸引你？
生：尾巴它有一只猫。
师：是啊！老师也喜欢这个题目，一看到这个题目，我们就迫不及待地想要去读一读这篇文章了。请大家按照阅读要求读一读课文。（学生自由读课文）
1.学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？
2.画出文章中与常识相反的地方。
师：（课件出示例文第1～5自然段）我们都知道，每一只猫都有一条尾巴，可是，文中的这条猫尾巴却认为是自己拥有一只猫。你对这条尾巴的观点有什么看法？
生：真特别，颠倒事实！（板书：颠倒想象）
师：尾巴认为自己有一只猫的理由是什么？谁能用原文中的话来回答？
生：我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
师：别人赞成尾巴的观点吗？（课件出示例文第6～7自然段）
生：跳蚤不同意尾巴的观点。
师：当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫拥有它这条尾巴，而不是它这条尾巴拥有一只猫的时候，尾巴有什么反应？
生：尾巴固执己见，它认为猫可以有一条尾巴，那么尾巴就能有一只猫。
师：为了证明自己的观点，尾巴还举了一个什么例子。
生：爸爸妈妈有小孩子，小孩子就有爸爸妈妈。
师：你觉得尾巴举的例子有道理吗？
生：好像很有道理。
师：按照这个道理，请大家再看例文第8～9自然段，看看例文还有哪些奇妙的想象，完成课中导学单活动一。
活动一：照样子，填一填文中事物的对应关系。
一个事物
另一个事物
猫有一条尾巴
尾巴有一只猫
爸爸妈妈有小孩子
小孩子有爸爸妈妈
狗有一条尾巴
尾巴有一只狗
主人有一只狗
狗有一个人
（学生读例文，填表。）
师：谁来分享一下？
生：狗有一条尾巴，尾巴有一只狗；主人有一只狗，狗有一个人。
师：像这样有意思的反话，你还能说出哪些？请同学们发挥想象，按照课中导学单活动二的格式进行仿写。
活动二：照样子，看谁写得最有意思。
猫有一条尾巴。尾巴它有一只猫。
蝴蝶有一对翅膀。翅膀它有一只蝴蝶。
大象有一条长鼻子。长鼻子它有一头大象。
自行车有两个轮子。轮子它有一辆自行车。
师：我们来玩对答游戏。老师说上句，同学们抢答自己写的下句。猫有一条尾巴——
生：尾巴它有一只猫。
师：蝴蝶有一对翅膀——
生：翅膀它有一只蝴蝶。
师：大象它有一条长鼻子——
生：长鼻子它有一头大象。
师：现在老师不说上一句了，你们能自己来说两句吗？
生：自行车有两个轮子，轮子它有一辆自行车。
师：非常棒！同学们的想象力太丰富啦！
板块三仿写故事，合作表演
师：想一想：尾巴它有一只猫，还有什么有一只猫呢？
生：耳朵它有一只猫，爪子它有一只猫，触须它有一只猫。
师：是的，猫身上的很多器官都可以有一只猫。那尾巴除了有一只猫，它还有什么呢？
生：尾巴它有一头猪，尾巴它有一匹狼等。
师：有些动物有尾巴，尾巴就可以有这些动物。你能从刚刚这么多有趣的题目中选择一个，把它编成有趣的故事吗？
生：可以。
师：下面小组合作编一个故事吧，按照反方向去想就可以了，编好后在小组内演一演。（出示课中导学单活动三，小组合作编故事，组内表演，班级汇报，共同点评。）
这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，我重在指导学生们阅读短文，分析、总结写作方法，学会反向思维，并且指导学生练习反向想象、编故事，达到学以致用的目的，同时教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。实践证明，教学中设计一些分角色朗读的环节，效果会更好。
设计意图
从儿歌入手，让学生感受到颠倒想象的趣味，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学习例文作铺垫。
设计意图
“尾巴它有一只猫”这样的说法新奇有趣，一下子吸引了学生的注意力。由此进入例文