第四单元集体备课
本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容
课时
教学目标
花钟
2
1.认识27个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写30个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
4.能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。
蜜蜂
2
小虾
1
习作
2
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
语文园地
2
1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
语文园地四
1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
2.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
1.能仿照例子，写下自己的观察和思考。
2.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
借助例文学会迁移发现规律拓展升华
多媒体课件；学生完成课前预学单；教师准备一盆含羞草。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。
板块一回忆片段，梳理总结
师：上学期我们学习了《富饶的西沙群岛》，认识了关键句，你能用找关键语句的方法概括这段话的大意吗？（板书：关键语句）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
生：西沙群岛也是鸟的天下。
师：“也是”这个词语怎么理解？
生：“也是”在文中起过渡作用，与上文巧妙衔接。
师：说得对，看来大家对上学期学过的方法掌握得很好。现在，我们来回顾一下本单元学习的几篇课文，想一想我们是如何借助关键语句来概括一段话的大意的。
1.读读课文语段，填一填。
段落
关键语句
在段落中的位置
段落大意
《花钟》
第1自然段
要是我们留心观察……时间是不同的。
段中
一天之内，不同的花开放的时间不同。
《花钟》
第2自然段
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
段首
植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
《小虾》
第3自然段
缸里的小虾十分有趣。
段首
缸里的小虾十分有趣。
师：课前预习时你找到了这一个自然段的关键语句吗？（课件出示《小虾》第3自然段）
生：找到了，关键语句是“缸里的小虾十分有趣”。
师：你能借助关键语句，概括这段话的大意吗？
生：缸里的小虾十分有趣。
师：很好，这一段段意可以直接用关键句来说。
师：下面这一个自然段中，哪句话是关键语句呢？（课件出示《花钟》第1自然段）
生：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：可以直接用这句话概括这一段的大意吗？
生：不可以。
师：为什么？
生：有时候，我们要对关键语句进行适当的删减，才能更简明地概括一段话的大意。
师：非常好，那你能概括一下这段话的大意吗？
生：一天之内，不同的花开放的时间不同。
师：我们再来看看这段话，它的关键语句又是哪一句呢？（课件出示《花钟》第2自然段）
生：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
师：这是个问句，用它来概括这段话的意思不合适，我们可以借助这个问句的提示，到文中找到答案再概括。谁来试一试呢？
生：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
师：很好，用这些方法，我们试着分析一下课外的文章，下面这段话的关键语句又是哪句呢？
活动一：读《章鱼》选段，先用“____”画出关键语句，然后概括段落大意。
章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会变成红色。此外，它还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现有掩护作用的斑点。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。
段落大意：章鱼是一种善于变色的海洋生物。
生：看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。
师：那怎么概括这段话的大意呢？
生：章鱼是一种善于变色的海洋生物。
师：很对。请同学们比较一下我们