?在参与古诗词课堂教学培训后，我收获颇丰，对古诗词教学有了更为深刻的认识和理解。此次培训犹如一盏明灯，为我在古诗词教学的道路上照亮了前行的方向，让我得以在这片古老而璀璨的文化星空中，探索出更有效的教学方法，引领学生感受古诗词的独特魅力。
一、培训内容概述
培训涵盖了古诗词的历史发展脉络、文化内涵、教学方法与策略等多个方面。通过专家讲座、案例分析、小组讨论等多种形式，全方位地呈现了古诗词教学的要点。
专家们详细讲解了从先秦时期的古朴歌谣到唐宋时期的诗词鼎盛，再到元明清时期的传承与演变，让我清晰地了解了古诗词在不同历史阶段的特点和风格。在文化内涵方面，深入剖析了古诗词中蕴含的哲学思想、审美情趣、社会风貌等，使我认识到古诗词不仅仅是文字的堆砌，更是一部生动的历史文化百科全书。
教学方法与策略的培训更是此次活动的核心。专家们分享了情境教学法、诵读法、问题引导法、比较分析法等多种实用的教学方法，并结合具体的古诗词案例进行了深入浅出的讲解。同时，还强调了培养学生自主学习能力、创新思维能力以及文化传承意识在古诗词教学中的重要性。
二、对古诗词教学的新认识
（一）古诗词是中华文化的瑰宝
古诗词作为中华文化的重要载体，凝聚了中华民族数千年的智慧与情感。它以简洁而富有韵律的语言，描绘了丰富多彩的生活画卷，表达了人类对自然、人生、爱情、友情等诸多主题的深刻感悟。每一首古诗词都是一个时代的缩影，反映了当时的社会政治、经济、文化等方面的状况。通过学习古诗词，学生能够穿越时空，领略古代文人的风采，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。
（二）古诗词教学有助于培养学生的综合素养
1.语言能力
古诗词具有高度凝练、富有韵律的特点，学习古诗词能够有效提升学生的语感、词汇量和语言表达能力。学生在诵读古诗词的过程中，能够体会到汉语的音韵美、节奏美和意境美，从而提高对语言的敏感度和运用能力。同时，古诗词中丰富多样的修辞手法、表现手法等，也为学生提供了宝贵的语言学习范例，有助于他们掌握更多的写作技巧。
2.思维能力
古诗词的理解和鉴赏需要学生具备较强的思维能力，包括逻辑思维、形象思维、辩证思维等。在分析古诗词的意象、意境、情感表达等方面，学生需要运用逻辑思维进行推理和判断；在感受古诗词所描绘的画面时，又需要借助形象思维展开联想和想象；而对于古诗词中蕴含的哲理和情感，学生则需要通过辩证思维进行深入思考和领悟。通过长期的古诗词学习，学生的思维能力将得到全面锻炼和提升。
3.审美能力
古诗词以其独特的艺术魅力，展现了极高的审美价值。从诗词的意象选择、意境营造到语言风格、韵律节奏，无不体现出古代文人的审美情趣。学生在学习古诗词的过程中，能够欣赏到自然之美、人性之美、艺术之美，培养对美的感知、鉴赏和创造能力。这种审美能力的培养将贯穿学生的一生，对他们的人格塑造和精神追求产生深远影响。
4.文化传承意识
古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分，传承和弘扬古诗词文化是每一位教育工作者的责任。通过古诗词教学，让学生了解和热爱自己民族的传统文化，增强文化传承意识，使中华民族的优秀文化在新一代中得以延续和发展。在全球化的今天，培养学生的文化传承意识，有助于他们在多元文化的交流与碰撞中，坚守本民族的文化根基，保持民族文化的独特性。
三、培训中学习到的教学方法及应用
（一）情境教学法
情境教学法是一种能够将学生带入古诗词所描绘的特定情境中，帮助他们更好地理解诗词内涵的教学方法。在培训中，专家通过展示图片、播放音频视频、讲述故事等方式，为古诗词创设生动形象的教学情境。
例如，在教授王维的《山居秋暝》时，我先播放了一段宁静的山林秋日风光视频，画面中有清澈的溪流、茂密的竹林、皎洁的明月，以及在溪边浣衣的女子和在松林间穿行的渔人。学生们仿佛身临其境，感受到了诗中描绘的清新自然之美。接着，我引导学生结合视频画面，逐句分析诗词的意象和意境，让他们理解诗人对隐居生活的向往和对大自然的热爱之情。这种情境教学法使抽象的诗词变得具体可感，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，他们能够更深入地理解诗词的内涵，体会诗人的情感。
（二）诵读法
诵读是古诗词教学中不可或缺的环节。培训中强调了诵读在古诗词教学中的重要性，并介绍了多种诵读方法，如范读、跟读、配乐读、分角色读等。
在实际教学中，我注重引导学生通过反复诵读来感受古诗词的韵律美和节奏美。在教授李白的《将进酒》时，我先进行了富有激情的范读，让学生初步领略了诗歌豪放飘逸的风格和磅礴的气势。然后让学生跟读，模仿我的语调、节奏和情感表达。接着，为学生播放了一段激昂的古典音