?一、课题名称
初中语文阅读教学中提升学生批判性思维能力的策略研究
二、课题研究背景和意义
（一）研究背景
随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养成为教育的重要目标。批判性思维能力作为核心素养的重要组成部分，对于学生的学习和未来发展具有重要意义。在初中语文阅读教学中，虽然一直强调培养学生的思维能力，但批判性思维能力的培养仍未得到足够的重视和有效的落实。许多学生在阅读过程中缺乏独立思考、质疑和评价的能力，习惯于被动接受文本信息，这不利于学生语文素养的提升和综合能力的发展。
（二）研究意义
1.理论意义
-丰富初中语文阅读教学理论。本课题聚焦于阅读教学中批判性思维能力的培养，通过实践研究总结出有效的教学策略，为语文阅读教学理论的发展提供新的内容和视角。
-深化对批判性思维的认识。研究有助于更深入地理解批判性思维在语文阅读教学中的内涵、特点和作用机制，为相关理论研究提供实证支持。
2.实践意义
-提高学生的阅读能力。培养学生的批判性思维能力，能够引导学生积极思考、主动探究，提高他们对文本的理解、分析和评价能力，从而提升语文阅读水平。
-促进学生的全面发展。批判性思维能力的培养有助于学生形成独立思考、勇于质疑的品质，提高解决问题的能力，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实的基础。
-优化语文阅读教学。通过本课题的研究，探索出一套适合初中语文阅读教学的批判性思维培养策略，为语文教师提供教学参考，改进教学方法，提高教学质量。
三、课题研究目标
1.探究初中语文阅读教学中培养学生批判性思维能力的有效策略，包括教学方法、教学活动设计等方面。
2.通过实施培养策略，提高学生在语文阅读中的批判性思维水平，如能够提出有价值的问题、分析文本的逻辑结构、评价文本的观点等。
3.转变教师的教学观念，提升教师在阅读教学中培养学生批判性思维能力的教学能力和专业素养。
4.形成一套具有可操作性的初中语文阅读教学中批判性思维培养的教学模式和案例集，为语文教学实践提供参考。
四、课题研究内容
（一）初中语文阅读教学中批判性思维能力的内涵及表现形式研究
1.深入分析批判性思维能力在语文阅读教学中的具体内涵，包括对文本信息的理解、分析、评价、质疑和创新等方面。
2.研究批判性思维能力在学生阅读过程中的表现形式，如学生提出的问题类型、对文本观点的态度、分析文本的方法等，通过观察、问卷调查、学生作品分析等方式进行收集和整理。
（二）当前初中语文阅读教学中批判性思维能力培养的现状调查与分析
1.设计调查问卷，对初中语文教师的阅读教学观念、教学方法以及对批判性思维能力培养的认识和实践情况进行调查。
2.通过课堂观察、学生访谈等方式，了解学生在阅读学习中批判性思维能力的发展现状，分析存在的问题及原因。
（三）初中语文阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略研究
1.阅读材料的选择与运用策略
-筛选适合培养批判性思维能力的阅读文本，包括文学作品、议论文、说明文等不同体裁，分析其特点和价值。
-研究如何引导学生对阅读材料进行多角度解读，挖掘文本中的矛盾、争议点，为批判性思维培养提供素材。
2.课堂教学方法与活动设计策略
-探究启发式教学方法在阅读教学中的应用，如问题引导、小组讨论、角色扮演等，激发学生的思考和质疑。
-设计批判性阅读活动，如文本分析辩论会、阅读反思日记、批判性阅读思维导图等，培养学生的分析、评价和创新能力。
3.教师指导策略
-研究教师如何在阅读教学中引导学生提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的批判性思维技巧。
-探讨教师如何为学生提供反馈和评价，鼓励学生积极思考，不断改进批判性思维能力。
（四）初中语文阅读教学中批判性思维能力培养的评价体系构建
1.制定批判性思维能力的评价指标，包括思维的逻辑性、深刻性、灵活性、批判性等方面。
2.设计多元化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、测试评价等，全面、客观地评价学生批判性思维能力的发展。
3.根据评价结果，及时调整教学策略和方法，为学生提供有针对性的指导和帮助，促进学生批判性思维能力的持续提升。
五、课题研究方法
（一）文献研究法
查阅国内外关于批判性思维、语文阅读教学以及两者结合的相关文献资料，了解研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持和研究思路。
（二）调查研究法
1.设计问卷对初中语文教师和