3.1重组DNA技术的基本工具说课稿-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：3.1重组DNA技术的基本工具
2.教学年级和班级：高二年级（具体班级）
3.授课时间：2023-2024学年第二学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的科学思维，通过DNA重组技术的学习，提高学生对生物科学研究方法的理解和应用能力。
2.增强学生的科学探究能力，通过实验操作，让学生学会观察、分析、归纳和总结。
3.培养学生的生物技术应用意识，了解基因工程在医学、农业等领域的应用前景。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了生物学的基础知识，包括细胞结构、遗传信息的传递等。他们可能对分子生物学的基本概念有所了解，如DNA、RNA和蛋白质的组成和功能。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生通常对生物科学抱有较高的兴趣，他们喜欢通过实验来探索科学现象。在学习能力方面，他们具备一定的抽象思维能力，能够理解复杂的生物学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和讨论来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解DNA重组技术时，学生可能会遇到以下困难：一是对分子生物学概念的理解不够深入，二是实验操作过程中可能对实验原理和步骤把握不准确，三是对于基因工程伦理和应用的思考可能存在困惑。此外，学生可能对实验中出现的意外情况缺乏应对经验，需要教师引导他们如何分析和解决问题。
教学资源
-软硬件资源：计算机、投影仪、实物显微镜、DNA模型、实验操作手册
-课程平台：学校内部生物教学平台、在线实验视频教程
-信息化资源：DNA重组技术相关PPT、实验步骤演示动画、科学论文摘要
-教学手段：多媒体教学、小组讨论、实验操作演示、案例分析
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对重组DNA技术的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们是否听说过基因工程？它在我们生活中有什么应用？”
展示一些关于基因工程在医疗、农业等领域的实际应用图片或视频片段，让学生初步感受基因工程的重要性。
简短介绍重组DNA技术的基本概念和它在现代生物科学中的地位，为接下来的学习打下基础。
2.重组DNA技术基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解重组DNA技术的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解重组DNA技术的定义，包括其主要组成元素如DNA分子、限制酶、连接酶等。
详细介绍DNA分子的结构，使用DNA双螺旋模型或示意图帮助学生理解。
3.重组DNA技术案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解重组DNA技术的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的重组DNA技术案例进行分析，如生产胰岛素、转基因作物等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解重组DNA技术的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用重组DNA技术解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与重组DNA技术相关的主题进行深入讨论，如基因编辑的应用、伦理问题等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对重组DNA技术的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调重组DNA技术的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括重组DNA技术的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调重组DNA技术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一技术。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于重组DNA技术的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何将所学知识应用于实际问题解决中。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《基因工程：改变生命的奥秘》（作者：张三）
-《生物技术革命：从实验室到市场》（作者：李四）
-《基因编辑技术：CRISPR的未来》（作者：王五）
-《转基因作物：争议与展望》（作者：赵六）
-《基因治疗：医学领域的突破》（作者：孙七）
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解重组DNA技术的应用和