Unit3TheInternetReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3TheInternet

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和思考关于互联网的文章，学生将提升对互联网文化的理解，培养批判性思维和解决问题的能力。此外，学生将通过参与讨论和写作活动，提高语言运用能力和跨文化交流意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握关于互联网的词汇和短语，如“surftheInternet”、“onlineshopping”等，并能正确运用这些词汇进行交流。

②通过阅读文本，提炼文章主旨大意，分析文章结构，理解作者的观点和态度。

③学习如何就互联网的利与弊进行讨论，能够表达自己的观点并支持论点。

2.教学难点，

①理解并分析文章中的复杂句型，如条件句、倒装句等，并能正确翻译或改写。

②在讨论中，学生能够批判性地思考问题，提出有逻辑性的论点和证据。

③学生能够将所学知识应用于实际情境中，如模拟网络购物场景，进行角色扮演或写作练习。

④提高学生的跨文化交际能力，使他们能够理解和尊重不同的文化观点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解互联网相关词汇和语法点，引导学生积极参与讨论，提高语言实际运用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟网络购物或在线交流场景，增强语言实践性和情境感知。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和在线资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组合作项目，让学生自主探究互联网的利与弊，培养团队合作和问题解决能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示互联网的图片和视频，激发学生对互联网的兴趣。

-提问：“同学们，你们平时都如何使用互联网？你们认为互联网对我们生活有什么影响？”

-引导学生思考互联网的利与弊，为接下来的课文学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍本节课的学习目标，明确学习内容。

-讲解关于互联网的词汇和短语，如“surftheInternet”、“onlineshopping”等。

-通过PPT展示文章结构，引导学生理解文章的主旨大意。

-分析文章中的复杂句型，如条件句、倒装句等，并进行翻译或改写练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生就互联网的利与弊进行小组讨论，每组派代表发言。

-角色扮演：模拟网络购物或在线交流场景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

-语法练习：提供一些关于互联网的句子，让学生进行语法填空或改错。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-总结互联网的利与弊，引导学生思考如何在日常生活中正确使用互联网。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课文，完成课后练习题。

-写一篇关于互联网的短文，阐述自己的观点。

-收集关于互联网的图片或视频，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生通过本节课的学习，能够掌握与互联网相关的词汇和短语，如“surftheInternet”、“onlineshopping”、“cybersecurity”等。在阅读和写作中，学生能够正确运用这些词汇，提高语言表达的准确性和丰富性。此外，学生通过角色扮演和讨论活动，提升了口语表达能力，能够在实际情境中运用英语进行交流。

2.语法知识巩固

学生在本节课中学习了条件句、倒装句等复杂句型，并通过翻译、改写和语法填空等练习，巩固了这些语法知识。学生能够识别和运用这些句型，使句子结构更加多样化，表达更加准确。

3.文化意识增强

通过学习关于互联网的文章，学生了解了互联网文化的基本特征，如网络用语、网络礼仪等。学生能够认识到不同文化背景下人们对互联网的接受程度和使用习惯，增强了对多元文化的理解和尊重。

4.思维品质发展

在讨论互联网的利与弊时，学生需要运用批判性思维，分析问题，提出自己的观点。通过这种思维训练，学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力得到了提升。

5.学习能力提高

学生在本节课中学会了如何通过小组合作、角色扮演和讨论等方式进行学习。这种自主学习能力有助于学生在今后的学习中更好地适应不同的学习环境和任务。

6.跨文化交际能力

通过模拟网络购物或在线交流场景，学生能够将所