《山水新声》说课设计
尊敬的评委老师，亲爱的同学们：
大家好！我说课的内容是初中美术第二单元的第三课《山水新声》。我将从以下五个方
面进行说课：
一、指导思想与理论依据
本课教学贯彻美育思想，以美术课程标准为指导，唤起学生对中华优秀传统文化的关
注。以建构主义为理论支撑，通过开展收集、探索、创造等活动，学生感受体验设计构思
和创作方法，提升学生的创新思维、实践能力，从而形成基本的美术素养。
二、课程整体设计思路
1.教学背景分析——教材分析
本课是人美版美术教材七年级下册的第二单元第三课《山水新声》。依据美术新课程标
准的理念，我明确的了解本课的课型属于欣赏评述这一艺术领域。本课以“山水”为主题，
引导学生探索山水画的独特魅力，并通过多种形式的创作表达个人对山水的感受。这一课
程是在传统绘画基础上的拓展和升华，旨在培养学生的审美能力、想象力和创造力，并引
导学生了解中国传统文化中“山水”的文化内涵。
基于教材分析，教学重点和难点分为
重点：通过欣赏和学习，理解山水画的艺术特点和创作方法。
难点：将个人对山水的感受融入作品，并运用不同的表现形式进行创作。
2.学生情况分析——学情分析
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本科教学方法。初中生个体差异明显，形象思
维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，所以
本科侧重于培养学生欣赏评述能力。
七年级学生已具备一定的绘画基础和对传统文化的认知，对山水画也有一定了解。但
学生的抽象思维和艺术表达能力仍需进一步提高。
三、主要教学过程及教学设计
1.设计思路
本课的设计以“体验式学习”为核心，通过“欣赏-探究-创作-评价”四个环节，引导学生
循序渐进地学习和创作。
1.欣赏：通过欣赏经典山水画作品，引导学生感受山水画的艺术魅力和创作特点。
2.探究：通过引导学生观察、思考，了解山水画的创作技法和表现手法。
3.创作：鼓励学生运用不同的材料和形式，将个人对山水的理解和感受表达出来，并
进行个性化的创作。
4.评价：引导学生进行作品展示和评价，互相学习，共同进步。
2.教学目标（核心素养）
教学目标主要依据新课程标准、教材内容和学生特点，围绕审美感知、艺术表现、创
意实践、文化理解四项核心素养展开，并且根据教材内容所涉及的文化情感、美术知识与
技能，结合具体知识与技能详细展开。
（1）教学目标（四个核心素养）
1.审美感知:
感受中国传统山水画的意境之美和时代性。
理解山水画中表现的自然之美与人文精神。
辨析不同山水画风格的差异和特点。
2.艺术表现:
运用线条、墨色、构图等表现手法创作山水画作品。
尝试运用新的绘画材料和技法表现山水意境。
运用多种形式表达个人对山水画的理解和感受。
3.创意实践:
运用想象力，尝试将传统山水画与现代元素结合，创造新的山水画作品。
探索山水画的表现形式，并尝试运用不同的表现手法。
进行团队合作，共同完成山水画创作项目。
4.文化理解:
了解中国山水画的起源和发展历史，以及其在文化中的地位和意义。
理解山水画中所蕴含的传统文化思想和审美观念。
探究山水画与当代社会生活的联系，以及它所承载的文化价值。
（2）大观念
大观念：山水画的时代性与文化传承。
【依据】：本课题旨在引导学生理解山水画不仅是传统艺术，也具有时代精神，它可以与当
代生活、审美和文化相融合。
山水画是中华文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和审美价值，需要学生
深入了解并进行传承。
【内涵】：山水画不仅是描绘自然风景的艺术，更体现了中华民族的精神气象和文化理念。
山水画能够与时代精神相结合，展现当代人对自然、社会、文化的理解和思考。
学生要理解山水画的文化价值，并运用其表现手法，进行创作，传承和发展中国传
统文化。
（3）教学重点、难点
重点：
理解山水画的时代性，并尝试运用新的绘画材料和技法表现山水意境。
结合自身理解，将传统山水画与现代元素融合，进行创作。
难点：
深入理解山水画的文化内涵，并将其融入创作实践中。
运用多种表现手法，将个人理解和感受融入山水画作品。
进行团队合作，共同完成山水画创作项目，并展现团队的创意和合作能力。
（4）基本问题
*什么是山水