教学设计
课程基本信息
学科
历史
年级
七年级
学期
秋季
课题
第11课西汉建立和“文景之治”
教学目标
1.通过识图读文，知道西汉建立的概况，了解汉初社会现象及其成因，理解汉初统治者采取休养生息政策的原因。（史料实证、历史解释）
2.通过研读文字、实物史料，理解汉初统治者休养生息的不同措施、“文景之治”的具体表现，感受汉朝国力的变化及其原因（唯物史观、史料实证）
3.通过图表对比、年代尺分析秦汉时期统治者的不同治国政策，理解关注民生的重要性，感悟以史为鉴的政治智慧。（时空观念、家国情怀）
教学重难点
教学重点：“文景之治”的内容和影响。
教学难点：西汉初年实行休养生息政策的原因。
教学过程
一、导入新课
教师出示两张不同时期西汉瓦当图片，明确主题：寻找西汉“汉并天下”到“与天久长”的治世密码。
二、学教过程
【汉并天下百废待兴】
1.教师出示“楚汉之争”形势图，出示任务一：阅读示意图及教材第63页，概括西汉建立的信息。学生完成表格内容。
（设计意图：阅读教材，学生学会提炼信息，图片展示楚汉之争，增强学生的时空观念素养。）2.教师出示东汉·班固《汉书·食货志》史料，学生研读，完成任务二：阅读史料，概括汉初的社会现象及其原因。
教师出示相关史事，学生进一步了解汉高祖主张清静无为，采取休养生息的政策的原因。
（设计意图：学生阅读并分析史料的能力，增强史料实证和历史解释的核心素养。）
【天下归治休养生息】
教师出示秦朝和汉高祖时期在国家治理方面的对比表格及相关史料，学生合作完成任务三：阅读教材P64和相关史料，归纳汉高祖刘邦具体采取的措施及影响。
（设计意图：学生通过对比法，梳理知识点，学史明理，也通过阅读并分析史料的能力，增强史料实证和历史解释的核心素养。）
【继往开来盛世序章】
1.教师出示汉初统治者人物头像图，学生了解“文景”的谥号含义。
2.教师出示六则文字史料，学生完成任务四：根据史料，归纳汉文帝、汉景帝休养生息政策的表现。
3.教师出示两则文字史料，五幅汉初文物图片，引导学生完成任务五：根据史料，归纳汉文帝、汉景帝休养生息政策的影响。
（设计意图：学生阅读并分析史料的能力，增强史料实证和历史解释的核心素养。学生通过文字史料和文物史料的探究，充分全面的了解学习历史的原则：论从史出，孤证不立。）
【与天久长鉴古知今】
教师出示自绘的秦汉治世密码年代尺，引导学生总结治世密码，完成任务六：探究总结治世密码带给我们的启示。
（设计意图：学生通过年代尺的运用，增强自身时空观念素养的同时，总结概括政治智慧，更好地理解今天“江山就是人民，人民就是江山”理念，培养家国情怀。）
三、课后拓展
教师布置课后作业，学生根据实际情况自主选择并完成。
（设计意图：课后作业，分为思维拓展和素养拓展，分层布置作业，并调用学生语文、信息技术、美术等学科的学习能力，提升综合学科核心素养。）