八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》说课稿2北师大版
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设计思路
本课《三峡》旨在引导学生感受自然之美，培养学生审美情趣。通过分析三峡的自然景观，引导学生体会作者情感，理解古人对自然的敬畏之情。教学过程中，注重激发学生兴趣，引导学生运用多种方法进行阅读，提高阅读能力。同时，注重与课本相关内容的联系，如《三峡》中的描写手法与《登高》中的景物描写进行比较，拓展学生的知识面。
核心素养目标
1.培养学生对中国古代山水文化的鉴赏能力，提升审美素养。
2.培养学生通过对自然景观的细致观察和感受，发展想象力与创造力。
3.引导学生体会古人对自然的敬畏之心，增强文化自信和民族自豪感。
4.培养学生运用现代信息技术手段，对古典文学作品进行探究性学习的能力。
学情分析
八年级学生正处于青春期，对自然景观和古代文化具有浓厚的兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在阅读理解、审美鉴赏和文学创作等方面存在以下特点：
1.知识基础：学生对我国古代山水文化有一定了解，但对《三峡》这篇文章的具体内容和艺术特色掌握不足，需要教师引导和启发。
2.阅读能力：学生具备一定的阅读能力，但面对古典文学作品时，可能会遇到生僻字词、复杂句式等问题，影响阅读效果。
3.思维能力：学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但面对古典文学作品中丰富的意象和情感表达，仍需教师引导，帮助他们把握文章主旨。
4.创作能力：学生在写作方面有一定基础，但面对古文写作，可能存在表达不够准确、生动的问题，需要教师在写作技巧上进行指导。
5.行为习惯：部分学生存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，影响教学效果。
6.学习兴趣：学生对自然景观和古代文化充满好奇，但面对古典文学作品时，可能会感到枯燥乏味，需要教师激发他们的学习兴趣。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。
2.课程平台：北师大版八年级语文教材配套教学平台。
3.信息化资源：三峡风光图片、相关历史背景资料、音频朗读材料。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作、多媒体展示、实地考察（如条件允许）。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放三峡风光视频，引导学生观察画面，感受三峡的壮丽景色。
2.提出问题：同学们，你们知道这是哪里吗？三峡有哪些独特的自然景观？
3.学生回答，教师总结：今天我们来学习一篇描写三峡的文章，感受古人对自然的赞美之情。
（二）讲授新课（20分钟）
1.教师讲解《三峡》的作者和写作背景，引导学生了解作者的情感。
2.分析文章结构，讲解文章的写作手法，如比喻、拟人等。
3.逐段讲解文章内容，引导学生体会作者对三峡景色的描绘和赞美。
4.强调重点句子，如“自非亭午夜分，不见曦月”，引导学生理解其意境。
（三）巩固练习（10分钟）
1.学生朗读课文，注意字音、字形的正确。
2.教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
3.学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
（四）课堂提问（5分钟）
1.教师提问：文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？
2.学生回答，教师点评。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师引导学生思考：如何将《三峡》中的景物描写应用到自己的写作中？
2.学生分组讨论，分享自己的写作心得。
（六）核心素养拓展（5分钟）
1.教师引导学生思考：古代文人如何看待自然？他们如何看待人与自然的关系？
2.学生回答，教师总结：古代文人对自然的敬畏之情，体现了人与自然和谐共生的理念。
（七）总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2.布置作业：阅读《三峡》的相关资料，撰写一篇关于三峡的短文。
教学时间分配：
导入环节：5分钟
讲授新课：20分钟
巩固练习：10分钟
课堂提问：5分钟
师生互动环节：5分钟
核心素养拓展：5分钟
总计：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-三峡水利工程：介绍三峡水利工程的背景、建设过程和作用，以及它对三峡地区生态环境和经济发展的影响。
-古代山水画：展示与《三峡》相关的古代山水画作品，如顾恺之的《洛神赋图》中的山水部分，引导学生欣赏古代山水画的风格特点。
-三峡地区的风土人情：介绍三峡地区的民俗文化、传统节日和特色美食，让学生了解当地的文化底蕴。
-古代地理知识：讲解古代人对地理的认识和描述，如《水经注》中对三峡的记载，帮助学生了解古代地理学的知识。
2.拓展建议：
-阅读相关书籍：《水经注》、《三峡记》等古代地理著作，以及现代学者对三峡的研究论文，拓展学生的知识视野。
-观看纪录片：推荐观看《中国三峡》、《长江三峡》等纪录片，通过视觉和听觉体验，加深对