七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》说课稿设计冀教版
授课内容
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授课地点
授课时间
设计意图
本课以《中国古代神话故事三则》为切入点，旨在引导学生了解中国古代神话故事的特点，感受神话故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。通过学习，使学生掌握神话故事的基本知识，提高学生的文学素养和语文能力。
核心素养目标
培养学生对传统文化的认同感和自豪感，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。通过阅读《中国古代神话故事三则》，引导学生学会从神话故事中提炼文化内涵，增强文化自信，培养独立思考和创新意识。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解神话故事中的核心人物和主要情节。
-掌握神话故事中的象征意义和文化内涵。
-学会从神话故事中提炼出丰富的想象力和创造力。
2.教学难点：
-理解神话故事中的人物形象和性格特点，如《精卫填海》中的精卫坚韧不拔，《夸父追日》中的夸父英勇无畏。
-把握神话故事中的象征手法，如《女娲补天》中女娲补天的象征意义。
-理解神话故事与古代社会、宗教信仰的关联，如《盘古开天辟地》与创世神话的关系。
-在阅读过程中，引导学生进行批判性思考，探讨神话故事中的道德观念和人生哲理。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，讲解神话故事的基本知识，引导学生深入理解。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演神话故事中的角色，增强学生对故事情节和人物性格的感知。
3.利用多媒体展示神话故事的相关图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.安排小组合作，让学生共同探讨神话故事中的象征意义和文化内涵，培养团队合作能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群发布《中国古代神话故事三则》的预习资料，如故事梗概、人物关系图等，要求学生提前了解故事背景和主要人物。
设计预习问题：围绕“神话故事中的英雄形象及其象征意义”设计问题，如“精卫填海中的精卫象征了什么样的精神？”
监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求阅读神话故事，标记重点。
思考预习问题：学生独立思考问题，如分析神话故事中的人物性格特点。
提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生独立探索神话故事。
信息技术手段：利用微信群和电子文档进行预习交流和监控。
作用与目的：
帮助学生建立对神话故事的整体认知。
培养学生的自主学习能力和分析能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放《山海经》片段或相关神话故事的动画片，引出本课主题。
讲解知识点：详细讲解神话故事中的人物形象和故事情节，如分析夸父的形象特点。
组织课堂活动：设计“神话人物评选”活动，让学生分组讨论并选出心目中的英雄。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，如扮演女娲补天的场景。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解神话故事的基本知识。
活动法：通过角色扮演等活动，让学生亲身体验神话故事。
作用与目的：
帮助学生深入理解神话故事的内容。
培养学生的合作意识和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生撰写一篇关于自己最喜欢神话故事的短文，阐述原因。
提供拓展资源：推荐学生阅读《中国神话故事》等书籍，进一步了解中国古代神话。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。
拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生课后自主阅读和写作。
反思总结法：通过写作反思自己对神话故事的理解。
作用与目的：
巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力。
拓宽学生的知识面，培养自主学习习惯。
拓展与延伸
一、拓展阅读材料
1.《中国古代神话故事集》：推荐学生阅读这本书，其中收录了《中国古代神话故事三则》中的故事以及其他著名神话，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，有助于学生更全面地了解中国古代神话。
2.《中国神话传说》：这本书详细介绍了中国古代神话的起源、发展和演变，以及神话故事中的文化内涵，适合学生深入探究神话背后的历史和文化。
3.《中国古代神话与民俗》：这本书结合了神话故事与民俗文化，探讨了神话在民间传说中的传承和演变，有助于学生了解神话与日常生活之间的关系。
二、课后自主学习和探究
1.神话故事中的地理知识：引导学生关注神话故事中涉及的地理元素，如《夸父追日》中的“夸父山”、“太阳升起的地方”等，鼓励学生查阅相关地理资料，了解这些地点的地理位置和历史文化。
2.神话故事中的天文知识：引导学生关注神话故事中涉及的天文现象，如《嫦娥奔月