课题3元素第2课时（说课稿）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）
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课题3元素第2课时（说课稿）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）
教材章节：第三章第一节元素的性质与变化
内容：本节课主要讲述元素的性质、元素的分类以及元素周期表的基本知识。包括元素的性质、金属元素的性质、非金属元素的性质、元素周期表的结构及规律等。通过学习，使学生了解元素的基本概念，掌握元素周期表的结构和规律，为后续学习化学知识打下基础。
核心素养目标
培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，提高学生的科学探究能力，通过实验和观察，使学生能够运用化学知识解释自然现象。同时，培养学生批判性思维和问题解决能力，通过分析元素的性质和周期表规律，引导学生理解化学知识之间的内在联系。此外，强化学生的社会责任感，认识到化学在科技发展和社会进步中的重要作用。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解元素周期表的结构及其与元素性质之间的关系，能够识别和解释元素在周期表中的位置所反映的性质变化。
②掌握元素分类的基本方法，包括金属元素、非金属元素和稀有气体的特点，以及它们在化学反应中的行为。
③通过实验和实例，理解元素周期律的规律性，并能应用于解释实际生活中的化学现象。
2.教学难点，
①理解元素周期表中元素性质的周期性变化规律，特别是过渡元素和内过渡元素的性质变化。
②将抽象的周期表知识转化为具体的应用，如预测未知元素的性质，以及分析复杂化学反应中的元素变化。
③在实验操作中，正确使用化学仪器，观察并记录元素反应的现象，并能够根据实验结果得出合理的结论。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解元素周期表的结构和元素性质的周期性变化规律。
2.讨论法：引导学生围绕特定问题进行讨论，如不同类别的元素在化学反应中的表现，激发学生的思考能力。
3.实验法：设计简单的实验活动，让学生通过实验操作观察元素的性质，增强学生的实践能力和科学探究精神。
教学手段：
1.多媒体课件：展示元素周期表、元素性质图等，帮助学生直观理解抽象概念。
2.互动软件：使用教学软件进行元素性质模拟实验，提高学生的互动性和参与度。
3.实验器材：提供必要的实验器材，确保学生能够安全、准确地完成实验操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习元素周期表的基本结构，并识别前20号元素的分类。
设计预习问题：围绕元素周期表，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么同一族的元素具有相似的性质？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期表的基本结构。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对元素周期表中元素性质变化的困惑。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示元素周期表的历史图片或视频，引出元素周期表这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解元素周期表的结构和元素性质的周期性变化规律，结合实例如氢、氧、钠等元素的性质变化。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论同一族元素性质相似的原因。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么锂和钠在反应中表现出不同的活性？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对元素周期表的见解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“元素周期表中的规律是否适用于所有元素？”勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据元素周期表的内容，布置作业，如绘制一个简单的元素周期表，并标注出不同族元素的典型性质。
提供拓展资源：提供与元素周期表相关的拓展资源，如在线化学数据库，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在元素周期表绘制中的错误，并提供正确的示例。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，查找并记录不同元素在自然界中的存在形式。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更有效地记忆元素周期表中的信息