2024-2025学年八年级历史下册第15课钢铁长城说课稿新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：2024-2025学年八年级历史下册第15课钢铁长城
2.教学年级和班级：八年级
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观，引导学生理解国家统一、民族团结是中华民族根本利益。
2.增强学生的国家认同感，使学生认识到长城是中华民族的象征，是中华民族不屈不挠精神的体现。
3.培养学生的文化理解能力，引导学生欣赏长城所蕴含的历史文化价值，传承中华优秀传统文化。
4.提升学生的历史思维能力，通过分析长城的历史背景、作用与影响，培养学生历史辩证思维和逻辑推理能力。
三、学情分析
八年级学生对历史学科的学习兴趣较高，但知识储备相对有限。在知识层面，学生对古代中国的历史有一定了解，但对于长城这一具体历史现象的认识可能较为片面，缺乏系统性。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但历史分析能力和辩证思维能力有待提高。在素质方面，学生的国家认同感和文化自豪感较强，但面对复杂的历史问题，他们的独立思考能力和批判性思维尚需培养。
行为习惯上，学生在课堂参与度上表现积极，但有时过于依赖教师讲解，自主探究能力不足。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：
1.学生对长城这一历史现象的认知较为模糊，需要通过本节课的学习，帮助他们建立完整的历史认知体系。
2.学生在分析历史问题时，往往缺乏深度和广度，需要通过本节课的教学，引导他们运用历史唯物主义观点，提高历史思维能力。
3.学生在课堂参与中，需要培养良好的学习习惯，提高自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。
针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究历史问题，培养他们的历史思维能力和自主学习能力，同时，通过课堂活动，提升学生的国家认同感和文化自豪感。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引导学生了解长城的历史背景和重要性，通过小组讨论激发学生的思考和分析能力。
2.设计“长城知识竞赛”环节，让学生在游戏中学习长城的相关知识，提高学习兴趣。
3.利用多媒体展示长城的图片和视频资料，增强学生的视觉体验，帮助学生更直观地理解长城的历史和文化价值。
4.引导学生进行角色扮演，模拟古代长城的防御战，让学生体验历史，培养他们的历史情境感知能力。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
（1）激发兴趣：教师通过展示长城的图片或视频，引导学生观察长城的雄伟壮观，提出问题：“同学们，你们知道这座伟大的建筑吗？它有什么特殊的意义？”以此激发学生的学习兴趣。
（2）回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的内容，如秦朝的统一、汉朝的防御体系等，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现（约25分钟）
（1）讲解新知：教师详细讲解长城的历史背景、建筑特点、防御功能等，引导学生了解长城的历史地位和作用。
（2）举例说明：教师通过讲述长城的建造历程、重要战役等具体例子，帮助学生理解长城在历史上的重要性。
（3）互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生就长城的防御体系、军事作用等方面进行深入探究。
3.巩固练习（约20分钟）
（1）学生活动：教师布置一些与长城相关的练习题，让学生在课堂上进行解答，巩固所学知识。
（2）教师指导：教师对学生的解答进行点评，及时纠正错误，帮助学生掌握知识。
4.课堂总结（约5分钟）
（1）教师引导学生总结本节课的主要知识点，如长城的历史背景、建筑特点、防御功能等。
（2）强调长城作为中华民族的象征，具有重要的历史和文化价值。
5.作业布置（约5分钟）
（1）教师布置以下作业：
1.阅读教材相关内容，了解长城的历史意义；
2.收集长城相关的图片或视频资料，准备下一节课的展示；
3.结合所学知识，撰写一篇关于长城的短文。
（2）教师强调作业要求，提醒学生按时完成作业。
（3）课后辅导：教师安排课后辅导时间，为学生解答疑问，帮助学生巩固所学知识。
教学过程总结：
本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、课堂总结和作业布置等环节，使学生在了解长城的历史背景、建筑特点、防御功能等方面取得较好的学习效果。在教学方法上，采用讲授、讨论、互动探究等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和自主学习能力。通过课后作业的布置，帮助学生巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-长城的历史文献：《史记》、《资治通鉴》等古代史书中有关长城的记载，可以为学生提供更深入的历史背景信息。
-长城的建筑技术：介绍长城的建筑材料、建筑技术以及防御设施，如烽火台、敌