Unit7FoodFestivalTopic3Icookedthemostsuccessfully.SectionC说课稿-2024-2025学年仁爱科普版八年级英语下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“Unit7FoodFestivalTopic3Icookedthemostsuccessfully”为教学内容，通过SectionC部分的阅读活动，帮助学生提高阅读理解能力和词汇运用能力。同时，通过小组讨论和角色扮演，锻炼学生的口语表达能力和团队合作精神。结合教材内容，培养学生对中国传统美食文化的认识，增强民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解活动，学生将提升语言能力，学会从不同角度理解文本；通过讨论和角色扮演，学生将增强文化意识，理解不同文化的饮食习俗；在解决问题的过程中，学生将培养批判性思维和创新能力；最后，通过合作学习，学生将提高自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过英语阅读理解的基本技巧，如寻找主题句、理解段落大意、识别事实与观点等。此外，他们对一些基本的烹饪词汇和食物名称有一定的了解，这将为本节课的学习打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生普遍对美食和文化差异感兴趣，因此对“FoodFestival”这一主题有较高的学习兴趣。他们的英语阅读理解能力逐步提高，但在细节理解、推理判断等方面仍需加强。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作的，因此在教学过程中需兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对烹饪类文章的阅读理解存在困难，因为他们可能缺乏烹饪经验，难以理解文中描述的具体步骤。此外，学生在表达个人观点和描述烹饪过程时可能会遇到词汇和句型表达上的困难。为了帮助学生克服这些挑战，教师需提供丰富的教学资源和适当的指导，鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《仁爱科普版八年级英语下册》和配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种食物图片、烹饪场景图片，以及相关的视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动；准备实验操作台，用于模拟烹饪过程，增强学生的实践体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习关于“FoodFestival”的文化背景和常见食物名称。

设计预习问题：围绕“FoodFestival”的话题，设计问题如“Whyarefoodfestivalsimportantindifferentcultures?”，引导学生思考食物节的文化意义。

监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生有针对性地进行预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于“FoodFestival”的资料，了解不同文化中的食物节习俗。

思考预习问题：学生思考并记录自己对食物节文化的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同国家食物节的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解“cooking”相关的词汇和短语，如“ingredient”、“recipe”、“cookingmethod”等。

组织课堂活动：设计“CookingShow”活动，让学生展示自己在家烹饪的成果。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，学习烹饪相关的英语表达。

参与课堂活动：学生积极参与烹饪展示，用英语介绍自己的烹饪过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解烹饪词汇和短语，帮助学生理解。

实践活动法：通过“CookingShow”活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：学生在小组中讨论烹饪技巧，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后查找关于自己家乡的食物节的信息，并制作成小报告。

提供拓展资源：推荐相关的烹饪书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固