第11课《岳阳楼记》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第11课《岳阳楼记》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册
设计意图
本节课旨在通过深入解读《岳阳楼记》，使学生了解我国古代文学中的记叙文特点，培养他们的文学鉴赏能力和文言文阅读技巧。同时，结合九年级学生的学习需求，通过分析文本中的修辞手法、情感表达和思想内涵，提高学生的写作能力，激发他们对古典文学的兴趣。本节课将围绕《岳阳楼记》的内容、结构、语言等方面进行讲解，旨在让学生在理解文本的基础上，提升综合素质，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《岳阳楼记》的语言特色，提高学生准确、流利地朗读文言文的能力，以及理解并运用文中优美语句进行创作的能力。
2.思想发展与提升：引导学生深入理解《岳阳楼记》所蕴含的道德理念和审美情感，培养他们的文化自信和民族自豪感。
3.文学鉴赏与批评：培养学生对文言文的鉴赏能力，学会从文学角度分析文本的构思、布局、语言运用等方面的特点。
4.文化传承与创新：通过学习《岳阳楼记》，使学生了解古代建筑、山水风光等文化元素，激发他们对传统文化的热爱和探索精神。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定的了解。在知识方面，他们已经掌握了基本的文言文词汇和句式，能够阅读并翻译简单的文言文段落。在能力上，学生能够进行初步的文学鉴赏，但深度和广度尚需提高。
在素质方面，学生的逻辑思维和分析能力正在逐步形成，但个别学生的理解能力和批判性思维仍需加强。行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有一部分学生课堂注意力不集中，缺乏主动学习的习惯。
对于《岳阳楼记》这样的经典文言文，学生可能会感到一定的难度，尤其是在理解作者的思想感情和文言文的深层含义上。因此，在教学过程中，需要充分考虑到学生的个体差异，通过设计不同层次的学习活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提升对文言文的兴趣和阅读能力。此外，学生的现代汉语表达习惯可能会影响他们对文言文的理解，需要引导他们逐步适应文言文的表达方式。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合文本内容，讲解《岳阳楼记》的背景、作者简介及文言文的语言特点，为学生奠定扎实的文本基础。
2.设计小组讨论活动，让学生合作分析文中的修辞手法、情感变化，以及如何运用到自己的写作中，提高学生的互动和参与度。
3.运用多媒体教学，展示岳阳楼的历史图片和现代风貌，增强学生对文本的直观感受。
4.采用案例研究，选取文中的精彩段落，让学生模仿写作，以此提升学生的文学创作能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以提问方式引导学生回顾已学过的文言文知识，如《醉翁亭记》的作者、背景等，然后介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹及其历史背景，激发学生对本节课的兴趣。
2.讲授新知（20分钟）
（1）讲解《岳阳楼记》的生词、句式，让学生跟读并解释；
（2）分析文本的结构，讲解作者的写作思路；
（3）重点讲解文中的修辞手法、情感表达和思想内涵，引导学生理解并欣赏文本的文学价值；
（4）结合实际，讲解文言文在现代汉语中的应用，提高学生的语言运用能力。
3.巩固练习（10分钟）
（1）让学生自主翻译文中的一段内容，检查学生对文言文翻译的掌握情况；
（2）设置问题，让学生结合文本内容进行分析，巩固所学知识。
4.课堂小结（5分钟）
5.作业布置（5分钟）
（1）熟读并背诵《岳阳楼记》；
（2）撰写一篇关于《岳阳楼记》的读后感，字数不少于300字；
（3）收集并整理其他文言文名篇，准备下一节课的分享。
知识点梳理
1.作者背景及成文背景
-范仲淹生平简介及其在文学史上的地位。
-《岳阳楼记》的成文背景，包括历史时期、社会环境等。
2.文本结构及内容梳理
-文章的开头、正文和结尾的结构分析。
-正文部分对岳阳楼、洞庭湖的描写及其象征意义。
-文中的对比手法，如“前后赤壁赋”与“岳阳楼记”的对比。
3.语言特点及修辞手法
-文中的文言文词汇和句式，如“夫”、“盖”、“然”等。
-修辞手法的运用，包括对偶、排比、设问等。
-文中的优美语句和成语，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
4.情感表达及思想内涵
-作者对国家和人民的关怀之情。
-文中的忧患意识和责任担当。
-文章所传递的道德理念和人生观。
5.文化知识及历史地理
-岳阳楼的历史沿革及其在中国建筑史上的地位。
-洞庭湖的自然风光及其在中国地理中的重要性。
-文中提到的历史人物和历史事件。
6.阅读理解及写作技巧
-如何从文中提取