池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的建立说课稿2新人教版
课题：
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课时：计划3课时
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一、教材分析
本节课选自《池河镇七年级历史下册》第二单元，讲述了辽、西夏与北宋的建立。课程内容紧密围绕教材，以史实为依据，通过讲述辽、西夏与北宋的建立过程，引导学生了解这一时期民族关系发展和社会变化，培养学生的历史观和民族自豪感。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）通过学习辽、西夏与北宋的建立，提升学生的历史理解能力；2）引导学生认识民族融合与文化交流的重要性，增强文化自信；3）培养学生分析历史事件的能力，形成正确的民族观和历史观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：辽、西夏与北宋的建立过程。要求学生掌握辽、西夏和北宋的建立时间、建立者以及其基本政治制度。
-重点二：民族融合与文化交流。理解辽、西夏与北宋时期各民族间的交流与融合，以及这些交流对后世的影响。
2.教学难点
-难点一：理解民族融合的复杂性和多面性。例如，在讲解辽、西夏与北宋的民族关系时，需要学生理解各民族间的相互影响和冲突。
-难点二：分析民族关系变化对社会发展的影响。例如，讲解北宋时期民族关系的演变如何影响了当时的社会经济结构和文化发展。
-难点三：历史概念的理解和运用。例如，在讲解“民族融合”这一概念时，需要学生能够将其与具体的历史事件相结合，分析其内涵和意义。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《池河镇七年级历史下册》教材，以便于学生跟随教材内容学习。
2.辅助材料：准备与辽、西夏与北宋相关的历史图片、图表和视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。
3.教学工具：准备历史地图、时间轴等教学工具，帮助学生梳理历史脉络。
4.教室布置：营造小组讨论氛围，设置讨论区，方便学生互动交流。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示一幅古代中国地图，引导学生观察并提问：“同学们，这幅地图上标注了哪些朝代？你们知道这些朝代之间有什么联系吗？”
-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起学习辽、西夏与北宋的建立，了解这一时期民族关系发展和社会变化。”
2.讲授新知（20分钟）
-辽、西夏与北宋的建立
-教师简要介绍辽、西夏和北宋的建立背景，包括政治、经济、文化等方面。
-通过多媒体展示辽、西夏和北宋的建立过程，让学生直观了解历史事件。
-民族融合与文化交流
-讲解辽、西夏与北宋时期各民族间的交流与融合，如经济贸易、文化交流等。
-通过案例分析，引导学生思考民族融合对后世的影响。
-社会变化
-分析辽、西夏与北宋时期的社会变化，如土地制度、人口流动等。
-结合历史资料，展示这一时期的社会风貌。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提问：“同学们，刚才我们学习了辽、西夏与北宋的建立，谁能举例说明民族融合对当时社会的影响？”
-学生回答问题，教师点评并总结。
-进行课堂小测验，检验学生对本节课知识的掌握程度。
4.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课的主要内容，强调辽、西夏与北宋的建立、民族融合与文化交流、社会变化等方面的知识点。
-引导学生思考：这一时期的历史事件对我们今天有什么启示？
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业：阅读教材相关内容，思考民族融合对后世的影响。
-鼓励学生在课后查阅资料，撰写一篇关于辽、西夏与北宋时期民族关系的短文。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-辽、西夏与北宋的历史文献：推荐学生阅读《辽史》、《宋史》等史书，了解更详细的历史资料。
-民族融合的案例研究：收集有关辽、西夏与北宋时期民族融合的案例，如契丹族与汉族的婚姻关系、文化交流等。
-历史地图集：提供详细的历史地图集，帮助学生更直观地理解地理分布和民族迁徙。
-历史文物展示：介绍与辽、西夏、北宋相关的历史文物，如瓷器、书画、铜器等，通过实物了解当时的社会生活。
2.拓展建议：
-阅读延伸：鼓励学生阅读《中国通史》或《世界民族关系史》等书籍，拓宽历史视野。
-观看纪录片：推荐学生观看《中国历代帝王传》中的辽、西夏、北宋部分，通过影像资料感受历史。
-小组研究：组织学生以小组形式研究辽、西夏与北宋时期的某个特定民族，撰写研究报告。
-历史角色扮演：设计历史角色扮演活动，让学生扮演不同民族的人物，体验民族融合的过程。
-制作历史时间轴：让学生制作辽、西夏、北宋时期的历史时间轴，梳理历史事件的发展脉络。
-参观历史博物馆：组织学生参观当地或附近的历史博物馆，实地感受历史文化的魅力。
-研究地方历史：鼓励学生调查所在地区的民族分布和历史变