山东省莱州市九年级历史上册1人类的形成说课稿新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课针对九年级学生，以新人教版《历史》上册“人类的形成”为主题，旨在引导学生了解人类起源和早期发展，培养学生的历史思维能力和探究精神，激发学生对人类文明起源的兴趣。通过分析课本内容，结合实际，引导学生认识到人类文明的形成是人类智慧和努力的结晶，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史唯物主义观点，提高学生的历史思维能力和批判性思维能力。学生通过学习，能够理解人类起源和早期发展过程中，劳动创造人类的重要性，培养合作探究能力，树立对自然和社会的正确认识。同时，激发学生的民族自豪感和对人类文明进步的尊重，培养社会责任感和历史使命感。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.人类起源的过程和劳动创造人的重要性。
2.早期人类的生活方式和文化特征。
难点：
1.理解人类起源的科学性，克服对进化论的误解。
2.将早期人类的生活与现代社会进行对比，理解人类文明的演变。
解决办法：
1.通过多媒体展示和图片分析，结合教材内容，帮助学生直观理解人类起源的过程。
2.引导学生参与讨论，通过实例对比，让学生自主探究劳动对人类发展的影响。
3.设计问题串，逐步引导学生深入思考，突破对进化论的理解难点。
4.结合历史图片和文献，引导学生将早期人类生活与现代文明进行对比，增强对历史发展的感知。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法，结合图片和视频资料，生动展示人类起源的过程和早期人类的生活。
2.引入讨论法，引导学生围绕劳动创造人、早期人类文化等话题展开讨论，激发学生的思考和表达。
3.运用案例研究法，选取具有代表性的早期人类遗址，分析其文化特征，加深学生对人类文明起源的理解。
4.设计角色扮演活动，让学生扮演早期人类，体验原始生活，感受劳动和合作的重要性。
5.利用多媒体教学，展示人类进化过程中的重要阶段，帮助学生建立时间观念和空间概念。
6.通过小组合作学习，让学生在探究活动中共同解决问题，培养团队合作能力。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，今天我们要一起探索一个古老而神秘的话题——人类的形成。人类是如何从地球上众多的生物中脱颖而出，成为地球的统治者呢？这背后又隐藏着怎样的科学故事呢？让我们带着这些问题，开启今天的课堂之旅。
（二）新课导入
1.教师展示图片，引导学生观察早期人类的化石和遗迹。
师：同学们，请看这些图片，这些是早期人类的化石和遗迹，它们见证了人类从古猿到现代人的演变过程。你们能从这些图片中找到一些线索吗？
生：这些图片展示了人类的不同进化阶段，比如直立行走、使用工具等。
师：很好，接下来我们一起来探究人类是如何从古猿进化而来的。
2.教师引导学生回顾课本内容，了解人类起源的科学理论。
师：同学们，翻开课本，让我们一起回顾一下人类起源的科学理论。首先，我们要了解人类和现代类人猿的关系。
生：人类和现代类人猿有着共同的祖先，这个祖先就是古猿。
师：正确。那么，古猿是如何进化成人类的呢？
生：古猿通过直立行走、使用工具、发展大脑等过程，逐渐进化成人类。
师：非常好，接下来我们将深入了解这些进化过程。
（三）新课讲授
1.人类起源的过程
师：同学们，人类起源的过程可以分为几个阶段，让我们一起来看看。
（1）古猿阶段：古猿生活在距今约2500万年前，它们是人类的共同祖先。
（2）直立人阶段：直立人出现在距今约200万年前，他们开始直立行走，使用工具。
（3）智人阶段：智人出现在距今约30万年前，他们拥有高度发达的大脑，能够制造复杂工具，进行语言交流。
师：同学们，请思考一下，这些进化过程背后的原因是什么？
生：这些进化过程是由于自然选择、环境变化和人类自身努力的结果。
2.劳动创造人
师：同学们，劳动在人类起源过程中起到了关键作用。让我们一起探究劳动是如何创造人的。
（1）劳动使古猿的骨骼结构发生变化，直立行走。
（2）劳动使古猿的大脑得到锻炼，智力不断提高。
（3）劳动使古猿开始使用工具，提高了生存能力。
师：同学们，请举例说明劳动是如何改变人类生活的。
生：比如，使用火烧烤食物，使食物更加美味，提高了营养摄入。
3.早期人类的文化
师：同学们，早期人类在进化过程中，逐渐形成了自己的文化。让我们一起看看早期人类的文化特征。
（1）洞穴壁画：早期人类在洞穴墙上绘制壁画，记录生活场景。
（2）工具制作：早期人类制造了各种工具，提高了生产效率。
（3）丧葬习俗：早期人类开始有丧葬习俗，体现了对生命的尊重。
师：同学们，请思考一下，早期人类的文化对现代人类有哪些影响？
生：早期人类的文化为现代人类提供了丰富的精