Unit2WildlifeProtectionListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2WildlifeProtectionListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

教学内容

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册Unit2WildlifeProtection中的ListeningandTalking部分。本节课的主要目标是让学生通过听力练习和口语交流，了解野生动物保护的现状，提高学生的听力理解和口语表达能力。教学内容包括两部分：第一部分是听力练习，学生将听取一段关于野生动物保护的对话，理解对话内容并回答相关问题；第二部分是口语交流，学生将就野生动物保护的话题进行小组讨论，分享自己的观点和想法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂并理解关于野生动物保护的对话内容，并能用英语表达自己的观点和想法。在文化意识方面，学生将认识到野生动物保护的重要性，了解不同文化背景下对野生动物保护的态度和做法。在思维品质方面，学生将通过分析、讨论野生动物保护的现状，培养批判性思维和创造性思维。在学习能力方面，学生将学会运用不同的听力策略和口语交流技巧，提高自主学习能力。

学情分析

本节课的对象为高中二年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些复杂的句子结构，但在听力理解和口语表达方面仍有待提高。在能力方面，学生具备基本的听力和口语交流能力，但缺乏深入的逻辑分析和批判性思维能力。

学生在素质方面表现出较强的学习兴趣和好奇心，对野生动物保护的话题有一定的了解和关注，但缺乏系统的知识框架和深入的理解。他们在学习过程中表现出积极探索的态度，愿意参与课堂活动，但有时缺乏持之以恒的学习习惯。

在行为习惯方面，学生较为活跃，喜欢互动和合作学习，但有时在课堂上可能会出现注意力不集中或者参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中采取有效的策略来吸引学生的注意力，提高他们的学习参与度。

此外，学生对英语学习的态度普遍积极，但可能因为缺乏实际的语言环境，他们的口语实践机会较少，导致口语表达能力相对较弱。因此，在教学中需要注重为学生创造更多的口语实践机会，以提高他们的语言运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语人教版（2019）必修第二册》教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与野生动物保护相关的音频资料、视频剪辑以及相关的图片和图表，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，用于播放音频和视频材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行口语交流练习，并确保每个小组都有足够的空间进行活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师通过播放一段关于野生动物的短视频，吸引学生的注意力。

-提问：视频结束后，教师提问：“你们看到了哪些动物？它们面临着什么问题？”

-讨论：学生分小组讨论，分享他们对野生动物保护的看法和已知信息。

2.讲授新课（用时15分钟）

-听力练习：播放教材中的听力材料，学生听后完成练习题。

-答案讨论：教师引导学生讨论答案，解释不确定的选项，确保学生理解对话内容。

-口语输入：教师介绍野生动物保护的背景知识，强调保护的重要性。

-观点表达：学生模拟对话中的角色，用英语表达对野生动物保护的观点。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分组，模拟教材中的对话场景，进行角色扮演。

-观察反馈：教师观察学生的表现，给予即时的反馈和建议。

-口语练习：学生根据教材内容，进行相关的口语练习，如讨论野生动物保护的措施。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们认为为什么需要保护野生动物？”

-小组讨论：学生分组讨论，准备回答。

-分享观点：每组选代表分享讨论成果，其他学生可以补充或提问。

5.情境互动（用时5分钟）

-情境模拟：教师设置一个情境，如“你是野生动物保护组织的成员，如何劝说村民保护野生动物？”

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，尝试解决问题。

-反馈评价：教师对学生的表现进行评价，强调核心素养的提升。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调野生动物保护的