九年级语文下册第四单元15无言之美说课稿新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课以“无言之美”为主题，引导学生深入理解文学作品中的意境美和情感美。通过赏析经典作品，让学生体会语言文字的魅力，培养审美情趣。教学过程中，注重激发学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养。
核心素养目标
1.培养学生感受和鉴赏文学作品的能力，提升审美情趣。
2.增强学生运用语言文字表达情感、态度的能力，提升语言表达素养。
3.培养学生理解、尊重不同文化，增强文化自信和跨文化沟通意识。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解“无言之美”的内涵，把握作品中的意境美。
2.分析作品中的情感表达，体会作者的情感态度。
难点：
1.如何在具体语境中体会“无言之美”。
2.如何将作品中的情感与自己的生活实际相联系。
解决办法：
1.通过对比阅读，引导学生发现不同作品中的“无言之美”。
2.组织学生进行小组讨论，分享个人感受，互相启发。
3.结合生活实例，引导学生将作品中的情感与自身情感体验相联系，加深理解。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《九年级语文下册》教材，以及第四单元的学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘“无言之美”的图片和与课文内容相关的视频片段。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于展示和讨论文学作品中的情感表达技巧。
教学过程
一、导入新课
1.教师展示一幅描绘自然美景的图片，引导学生思考：“这幅画给你带来了怎样的感受？你能用语言描述出这种感受吗？”
2.学生分享自己的感受，教师总结：“今天，我们将一起走进《无言之美》，感受文学作品中的独特魅力。”
二、新课讲授
1.阅读课文，整体感知
（1）教师提出问题：“请同学们阅读课文，找出你认为最能体现‘无言之美’的句子，并简要说明理由。”
（2）学生阅读课文，找出重点句子，教师引导学生进行讨论。
2.分析重点句子，体会“无言之美”
（1）教师引导学生分析重点句子，如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
（2）学生分享自己的理解，教师总结：“这句诗通过‘月落乌啼’、‘江枫渔火’等景物，营造出一种凄美的意境，使读者在无言之美中感受到诗人的忧愁。”
3.比较阅读，拓展思维
（1）教师提出问题：“同学们，你们能找出其他作品中体现‘无言之美’的句子吗？”
（2）学生分享自己的发现，教师总结：“‘无言之美’不仅存在于古典诗词中，也存在于现代文学作品中。例如，鲁迅的《故乡》中，‘阿Q’的形象就充满了无言之美。”
4.课堂小结，回顾所学
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“无言之美”的内涵。
（2）学生总结：“通过学习《无言之美》，我们了解到文学作品中的意境美和情感美，以及如何去感受和鉴赏这种美。”
三、课堂练习
1.教师提出问题：“请同学们运用所学知识，写一段话，描述一下你眼中的‘无言之美’。”
2.学生进行写作练习，教师巡视指导。
四、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“无言之美”的内涵。
2.学生总结：“通过学习《无言之美》，我们了解到文学作品中的意境美和情感美，以及如何去感受和鉴赏这种美。”
五、作业布置
1.教师布置作业：“请同学们课后阅读一篇文学作品，找出其中的‘无言之美’，并写一篇读书笔记。”
2.学生按要求完成作业，教师检查作业完成情况。
六、课堂反思
1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。
2.学生反思自己在课堂上的学习情况，提出改进意见。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《唐诗三百首》中的《静夜思》、《望庐山瀑布》等，这些诗歌以简洁的语言和丰富的意象展现了无言之美。
-《宋词三百首》中的《青玉案·元夕》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等，通过词人的细腻情感表达，让学生感受无言之美。
-现代文学作品如《边城》、《骆驼祥子》等，通过小说中的环境描写和人物塑造，引导学生体会无言之美。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以选取自己感兴趣的文学作品，尝试分析其中的“无言之美”，并撰写读书笔记。
-组织学生开展小组讨论，分享各自对“无言之美”的理解，促进思维碰撞。
-鼓励学生关注生活中的无言之美，如自然景观、艺术作品等，将所学知识应用于实际生活中。
3.设计实践性活动：
-组织学生进行摄影比赛，要求拍摄能够体现“无言之美”的照片，并附上简短的文字说明。
-开展“无声电影”活动，学生根据电影片段中的画面和音乐，创作出一段无声的故事，体验无言之美在叙事中的作用。