山东省郯城县九年级历史下册第9课西欧和日本经济的发展说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
山东省郯城县九年级历史下册第9课西欧和日本经济的发展说课稿新人教版
设计思路
本课以“山东省郯城县九年级历史下册第9课西欧和日本经济的发展”为主题，通过分析西欧和日本经济发展的原因、特点及影响，引导学生了解二战后世界经济发展的趋势。设计思路如下：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；其次，引导学生自主学习，分析案例，归纳总结；最后，结合课本知识，进行拓展延伸，提高学生分析问题、解决问题的能力。
核心素养目标
培养学生史料实证的能力，通过分析二战后西欧和日本经济发展的历史资料，提高学生解读史料、运用史料的能力。增强学生时空观念，引导学生理解不同历史时期经济发展的背景和特点。培养学生家国情怀，引导学生思考经济发展对国家、民族的重要性，激发学生的爱国情感。提高学生历史解释能力，通过比较分析，理解不同国家经济发展模式的异同。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：二战后西欧和日本经济发展的原因分析。要求学生能够识别并理解战后经济恢复与发展的内外部因素，如国际环境、政策调整、科技创新等。
-重点二：西欧和日本经济发展模式的比较。引导学生对比分析西欧的福利国家模式和日本的东亚模式，理解其特点和影响。
2.教学难点
-难点一：对经济发展背景的深入理解。学生需理解战后西欧和日本的社会政治环境，包括战争遗留问题、冷战格局等对经济发展的影响。
-难点二：经济发展模式的具体实施和成效。学生需掌握西欧和日本在实施其经济发展模式时采取的具体措施及其成效，如西欧的马歇尔计划、日本的产业政策等。
-难点三：历史与现实结合的能力。要求学生能够将所学的历史知识应用于现实，分析当前经济发展趋势与历史经验的关系。
教学方法与策略
1.采用讲授法与讨论法相结合，首先由教师系统讲解二战后西欧和日本经济发展的背景、原因和特点，然后组织学生进行小组讨论，分析不同经济发展模式的影响。
2.设计案例研究活动，让学生分析特定历史时期的经济政策对西欧和日本的影响，提高学生的分析能力和历史思维。
3.利用多媒体资源，展示相关历史图片、视频资料，增强学生的视觉体验，同时结合互动式电子地图，让学生直观感受地理环境对经济发展的影响。
4.通过角色扮演，让学生扮演不同历史时期的政治家或企业家，模拟决策过程，深化对经济发展策略的理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“二战后西欧和日本经济发展”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“二战后西欧和日本经济发展的主要因素是什么？”“两种经济发展模式有哪些异同？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二战后西欧和日本经济发展的背景和模式。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述战后西欧和日本经济的复苏故事，引出课题，激发学生学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解战后西欧和日本经济发展的原因、特点、政策等，结合实例如“马歇尔计划”和“日本战后产业政策”。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析西欧的福利国家和日本的东亚模式的特点及其影响。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么西欧选择了福利国家模式？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对经济发展模式的看法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解战后西欧和日本经济发展的核心知识点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析经济发展模式。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解战后西欧和日本经济发展的知识点，掌握经济发展模式的分析方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
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