第9课《从百草园到三味书屋》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）
一、教材分析
《从百草园到三味书屋》是2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）中的一篇课文，通过描绘鲁迅先生童年时在百草园和三味书屋的生活，展现了作者对美好童年的回忆和对封建教育的深刻反思。本文语言优美，寓意深刻，对于培养学生的审美情趣和文学素养具有重要作用。本节课旨在引导学生理解课文内容，感受鲁迅先生的成长历程，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、核心素养目标
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解课文《从百草园到三味书屋》的主要内容，感受鲁迅先生童年的生活环境和情感体验。
2.分析课文中的修辞手法和表达技巧，体会作者的写作风格。
难点：
1.鲁迅先生对封建教育的批判意图及其在文中的体现。
2.文章中细腻的情感描写和深刻的社会背景。
解决办法：
1.通过小组讨论和教师引导，让学生分享对课文的理解和感受，以加深对内容的认识。
2.教师通过实例分析，讲解修辞手法和表达技巧，帮助学生理解和欣赏作者的写作风格。
3.结合时代背景，讲解鲁迅先生批判封建教育的原因和意义，帮助学生理解作者的深层意图。
4.通过角色扮演、情景再现等方式，引导学生深入体验文中情感，理解文中细腻描写和社会背景。
突破策略：
-利用多媒体资源，展示鲁迅先生生活的时代背景，增强学生对文本的理解。
-设计互动性强的课堂活动，如小组辩论、写作练习，以激发学生的学习兴趣和探究精神。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生配备《统编版七年级语文上册》教材。
2.辅助材料：准备与《从百草园到三味书屋》相关的背景资料、时代图片、鲁迅先生简介等电子文档，以及课文朗读视频。
3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以展示辅助材料。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或大纸张以便于讨论记录。
五、教学过程
1.导入新课
同学们，我们先来回顾一下上节课的内容。上节课我们学习了《秋天的怀念》，作者史铁生是如何表达对母亲的怀念之情的呢？对了，他是通过回忆与母亲相处的点点滴滴，表达了对母亲的感激和怀念。那么，这节课我们将学习一篇描写童年生活的文章，看看作者是如何回忆自己的童年的。
2.自主阅读
现在，请同学们打开教材，自主阅读《从百草园到三味书屋》这篇文章。在阅读过程中，注意理解文章的内容，感受作者的情感。同时，思考以下问题：
-作者在文中描绘了哪些童年生活的场景？
-这些场景给你留下了什么印象？
-作者对封建教育有什么看法？
3.课堂讨论
阅读完毕后，我们来进行课堂讨论。请同学们分享一下自己的阅读感受，讨论以下问题：
-你认为作者在百草园的生活中，最快乐的事情是什么？
-三味书屋的学习生活与百草园的生活有什么不同？
-作者对封建教育的态度是什么？你从哪里看出来的？
4.课文主旨内容探究
明确：标题中的“从……到……”表示了一个过程，这个过程就是作者从童年到成年的成长过程。百草园代表了作者童年的快乐生活，而三味书屋则代表了作者开始接受封建教育的过程。这个过程既包含了美好的回忆，也包含了作者对封建教育的反思。
现在，我们来分析文章的侧重点。文章主要分为两部分：第一部分描述了作者在百草园的快乐生活，第二部分则描述了作者在三味书屋的学习生活。
在第一部分中，作者描绘了以下场景：
-捉迷藏：作者和伙伴们在百草园中捉迷藏，度过了一个又一个愉快的时光。
-看戏：作者描述了在百草园看戏的情景，感受了民间艺术的魅力。
-摘桑椹：作者和伙伴们一起摘桑椹，享受了丰收的喜悦。
在第二部分中，作者描述了以下场景：
-三味书屋的学习生活：作者在三味书屋接受封建教育，学习《四书五经》等经典。
-对封建教育的反思：作者对封建教育进行了批判，认为它束缚了人的思想，扼杀了人的天性。
5.情感体验与价值观引导
现在，请同学们思考一个问题：作者在文章中表达了对童年的怀念，那么，你们有没有类似的经历？请同学们分享一下自己的童年趣事，并谈谈对这篇文章的感悟。
6.总结与拓展
最后，我们来总结一下这篇文章的主要内容。文章通过描述作者在百草园和三味书屋的生活，展现了对美好童年的回忆和对封建教育的反思。在这个过程中，我们感受到了作者童年的快乐，也理解了作者对封建教育的态度。
拓展作业：
1.根据这篇文章，写一篇关于自己童年生活的作文。
2.深入了解鲁迅先生的生平事迹，分析他的作品对现代社会的启示。
同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够从这篇文章中汲取营养，珍惜童年时光，勇于批判和反思，不断成长和进步。下课！
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）鲁迅先生的生平介绍：介绍鲁迅先生的生平事迹，包括他的出生背景、成长