2024秋七年级地理上册第一章第三节地形图说课稿中图版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“地形图”为主题，通过分析地形图的制作方法、读图技巧和实际应用，引导学生了解不同地形的特点，培养学生的地理空间思维能力和实际应用能力。教学过程中，将结合课本内容，通过实例讲解，使学生在轻松愉快的氛围中掌握地形图的相关知识。
核心素养目标
培养学生地理实践力，通过实地观察和地形图分析，提升学生对地形地貌的认识。发展学生空间思维，通过地形图的解读，增强地理空间想象能力。提升学生人地协调观，引导学生思考地形对人类活动的影响，培养可持续发展观念。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：地形图的识别与解读。学生需掌握等高线、等深线等基本符号的含义，并能识别不同地形如平原、山地、丘陵等。
-重点二：地形图的绘制方法。学生需了解等高线绘制的原理，以及如何根据地形特征绘制地形图。
-重点三：地形图的实用价值。学生需理解地形图在地图学中的重要性，以及在实际生活中的应用，如城市规划、旅游导航等。
2.教学难点
-难点一：等高线的识别和解读。学生往往难以区分不同坡度的等高线，容易混淆，需要通过实际案例和对比分析来强化理解。
-难点二：复杂地形图的绘制。在绘制复杂地形图时，学生可能面临如何准确反映地形的起伏和细节问题，需要通过实际操作和指导来克服。
-难点三：地形图的实际应用。学生可能难以将地形图知识与实际问题相结合，需要通过实例分析和讨论来提高应用能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2024秋七年级地理上册》教材，以便跟随课本内容学习地形图的基础知识。
2.辅助材料：准备地形图实例、等高线绘制演示视频、地形地貌图片等，以增强直观感受和理解。
3.实验器材：准备地形模型或等高线地形图拼图，用于学生动手操作和直观感受地形变化。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习和交流，同时确保实验操作台的安全和整洁。
教学过程
1.导入新课
-教师以提问的方式引入：“同学们，你们平时在户外活动时，是如何判断周围地形的高低起伏的呢？”
-学生回答，教师总结：“地形对于我们的生活有着重要的影响，今天我们就来学习如何通过地形图来了解和解读地形。”
2.认识地形图
-教师展示地形图的实物或电子版，引导学生观察并提问：“地形图有什么特点？它与我们平时看到的地图有什么不同？”
-学生观察后回答，教师总结：“地形图是用等高线、等深线等符号来表示地形高低起伏的地图，它比普通地图更直观地反映了地形的特征。”
3.学习等高线
-教师讲解等高线的概念：“等高线是连接地形上高度相等的点的曲线。”
-通过实例分析，如山丘、山谷等，让学生理解等高线的绘制原理。
-学生练习：教师给出不同地形的等高线图，让学生识别并说出相应地形的特点。
4.绘制地形图
-教师示范如何根据地形特征绘制等高线，强调等高距的选择和等高线的间距。
-学生跟随教师步骤，动手绘制简单的地形图，教师巡回指导。
5.地形图的解读
-教师展示复杂地形图，引导学生分析等高线的变化，推断地形特征。
-学生分组讨论，尝试解读地形图，教师巡视指导。
-分组汇报讨论结果，教师点评并总结。
6.地形图的应用
-教师通过实例讲解地形图在生活中的应用，如城市规划、军事行动、旅游导航等。
-学生思考地形图如何帮助人们更好地了解和利用地形资源。
7.实地观察与练习
-带领学生到校园或户外进行实地观察，让学生运用所学知识识别地形特征。
-学生分组进行实地练习，记录观察结果，教师巡视指导。
8.总结与反思
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地形图的重要性。
-学生分享学习心得，教师总结：“地形图是了解地形的重要工具，希望大家能学以致用。”
9.布置作业
-教师布置课后作业：“请同学们绘制一幅自己校园的地形图，并尝试解读其地形特征。”
-作业要求：注意等高线的绘制，标注明显地形特征，如高地、洼地等。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度
-学生能够正确识别和理解地形图的基本要素，如等高线、等深线、山脉、河流等。
-学生掌握了等高线的绘制方法和解读技巧，能够根据地形图推断地形特征。
-学生熟悉地形图在实际生活中的应用，如城市规划、旅游导航等。
2.能力提升
-学生空间思维能力得到增强，能够通过地形图分析地理空间关系。
-学生地理实践能力提高，能够在实际环境中运用所学知识进行地形分析。
-学生解决问题能力增强，能够将地形图知识与实际问题相结合，提出解决方案。
3.学习兴趣
-