2024年高中语文第2课祝福说课稿5新人教版必修3
主备人
备课成员
设计思路
本课《祝福》是人教版必修三中的经典篇目，旨在引导学生深入理解鲁迅先生的人道主义情怀和深刻的社会批判。设计思路围绕“人物塑造”与“主题意蕴”展开，通过分析祥林嫂悲剧命运，引导学生认识封建社会的黑暗与腐朽，同时体会鲁迅先生深刻的人文关怀。教学活动设计注重文本细读，结合多媒体辅助，旨在提升学生的文学鉴赏能力和人文素养。
核心素养目标
培养学生的人文素养，提升文学鉴赏能力，引导学生深入理解作品中的社会意义和人物形象。通过阅读《祝福》，引导学生感受鲁迅先生的批判精神，增强社会责任感；同时，培养学生审美感知和审美评价能力，提升语言建构与运用能力，以文学作品的阅读为载体，深化对传统文化的理解和尊重。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备一定的文学基础知识，能够识别和分析文学作品的基本元素，如人物、情节、主题等。在高中阶段，他们已经接触过鲁迅的其他作品，对鲁迅的创作风格和思想有一定了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对经典文学作品表现出较高的学习兴趣，能够主动参与课堂讨论。他们具备较强的分析能力和批判性思维，但在深入理解作品深层含义时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分则更偏好合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读《祝福》时，可能会遇到对作品背景知识了解不足、难以把握鲁迅复杂的人物塑造和深刻的社会批判等问题。此外，对于作品中的一些象征手法和隐喻，学生可能难以理解和解读。在教学过程中，需要引导学生关注作品的时代背景，培养他们运用历史唯物主义观点分析问题的能力。同时，通过合作学习和深入讨论，帮助学生克服阅读障碍，提高文学鉴赏水平。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有人教版必修三《祝福》课文，以及相关的教学参考书。
2.辅助材料：准备与课文相关的鲁迅生平介绍、时代背景资料，以及《祝福》的影视改编片段，以多媒体形式呈现。
3.教学课件：制作包含课文分析、人物关系图、主题探讨等内容的PPT，辅助教学。
4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供笔记本、笔等学习工具，营造良好的学习氛围。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过播放鲁迅《祝福》相关影视片段或朗读课文中的经典段落，引发学生对本节课的兴趣。
2.回顾旧知：引导学生回顾高中阶段学过的鲁迅作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，讨论鲁迅作品中的人物形象、主题思想等。
二、新课呈现（约25分钟）
1.讲解新知：详细讲解《祝福》的写作背景、人物关系、情节结构、主题意蕴等。
2.举例说明：选取课文中具有代表性的片段，如祥林嫂的形象塑造、封建礼教的批判等，分析其文学价值和历史意义。
3.互动探究：分组讨论，引导学生思考作品中的社会背景、人物命运与个人选择的关系，以及鲁迅先生对当时社会的批判精神。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：学生分组，针对《祝福》中的关键情节、人物形象进行角色扮演，加深对作品的理解。
2.教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和帮助，确保学生活动顺利进行。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课的主要内容，强调《祝福》在鲁迅作品中的地位和意义。
2.鼓励学生在课后继续阅读鲁迅的其他作品，深入理解鲁迅的文学思想和人生观。
五、作业布置（约5分钟）
1.请学生课后阅读《祝福》全文，并撰写一篇不少于800字的读书笔记。
2.指导学生思考如何将鲁迅作品中的思想与现实生活相结合，提高自身的道德修养和社会责任感。
教学过程中，教师应注重以下方面：
1.引导学生关注作品的时代背景，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
2.通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和团队精神。
3.在讲解过程中，注重引导学生独立思考，鼓励学生提出问题，培养批判性思维。
4.作业布置应具有针对性和实用性，帮助学生巩固所学知识，提高文学鉴赏能力。
知识点梳理
1.**作品背景**
-鲁迅生平简介
-《祝福》创作背景
-北洋军阀统治时期的黑暗现实
2.**人物形象**
-祥林嫂：悲剧主人公，封建礼教的牺牲品
-阿毛：祥林嫂的儿子，象征纯真与无辜
-阿Q：鲁迅笔下的典型小人物，具有喜剧和悲剧色彩
-其他配角：如鲁四老爷、贺老六等，各自代表了不同的社会阶层和思想观念
3.**情节结构**
-开端：祥林嫂的悲惨遭遇
-发展：祥林嫂在封建礼教压迫下的挣扎
-高潮：祥林嫂的绝望与死亡
-结尾：对封建礼教的深刻批