九年级英语下册Unit10YouresupposedtoshakehandsSectionB第4课时（2a-2e）说课稿（新版）人教新目标版

主备人

备课成员

教材分析

九年级英语下册Unit10YouresupposedtoshakehandsSectionB第4课时（2a-2e）说课稿（新版）人教新目标版。本节课选自人教版九年级英语下册Unit10，主要围绕“礼貌待人”这一主题展开。通过阅读、听力、口语和写作等多种形式，让学生了解不同文化背景下握手礼仪的差异，提高学生的跨文化交际能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生拓展知识面，提升英语素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语进行有效沟通，理解不同文化背景下的社交礼仪，培养批判性思维，提高自主学习能力，同时增强对英语学习的兴趣和自信心。

学情分析

九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在英语学习方面，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于个体差异和英语学习环境的限制，学生在以下几个方面存在不同情况：

1.知识基础：部分学生对英语语法、词汇掌握较好，能够理解并运用所学知识进行表达；而部分学生可能在基础知识上存在薄弱环节，如词汇量不足、语法运用不当等。

2.能力水平：学生在听力、口语、阅读和写作四个方面的能力发展不均衡。部分学生在口语表达和听力理解方面较为自信，但在阅读和写作方面可能存在困难。

3.素质培养：学生在跨文化交际意识、自主学习能力和合作学习能力方面有待提高。部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，需要激发学习动机。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、作业完成情况等方面存在差异。部分学生能够积极参与课堂活动，认真完成作业；而部分学生可能存在注意力不集中、作业拖延等问题。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：

1.教师需关注学生个体差异，因材施教，针对不同层次的学生制定教学策略。

2.加强基础知识教学，帮助学生弥补知识漏洞，提高整体英语水平。

3.注重培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力，提高学生的综合素质。

4.营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置真实语境下的交际任务，如模拟商务场合的握手礼仪，激发学生的学习兴趣，提高实际应用能力。

2.运用合作学习策略，分组讨论不同文化背景下的握手礼仪差异，培养学生批判性思维和团队协作能力。

3.利用多媒体教学，结合图片、视频等资源，直观展示握手礼仪的细节，增强学生的文化理解。

4.设计互动环节，如角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习握手礼仪，提高口语表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“不同文化背景下的握手礼仪”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同文化背景下的握手礼仪。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解不同文化背景下的握手礼仪，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放不同文化中握手礼仪的视频，引出“不同文化背景下的握手礼仪”这一课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解握手礼仪的基本原则、不同文化中的差异等知识点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握握手礼仪。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验不同文化中握手礼仪的应用。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解握手礼仪的基本原则。实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握握手礼仪。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团