第1课生物与非生物（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）
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设计思路
本节课以“生物与非生物”为主题，结合三年级科学下册教材，通过观察、比较、实验等活动，引导学生认识生物和非生物的基本特征，初步建立生物与非生物的概念。设计思路围绕“激发兴趣、培养观察、培养探究”三个方面展开，旨在提高学生的科学素养和实践能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生对生物世界的初步认知能力，发展学生的观察、比较和思维能力。学生将通过实践活动，提升科学探究的兴趣，增强对自然界的敬畏之心。同时，培养学生尊重生命、关爱环境的意识，为形成正确的科学态度和价值观奠定基础。
教学难点与重点
1.教学重点：
-生物的基本特征：引导学生观察和比较生物与非生物，识别生物的生命现象，如生长、繁殖、新陈代谢等。
-非生物的特征：让学生理解非生物不具备生物的生命现象，如无生长、繁殖、新陈代谢等。
2.教学难点：
-生物与非生物的区分：学生可能难以理解生命现象的复杂性和多样性，难以准确区分生物与非生物。
-观察与实验的准确性：在实验过程中，学生需要精确观察，但可能由于年龄和认知水平限制，难以保证观察的准确性。
-科学探究能力的培养：学生需要通过实验和观察来培养科学探究能力，但这一过程可能需要教师细致的指导和耐心。
教学方法与策略
1.采用互动式讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，直观展示生物与非生物的特点。
2.组织小组讨论，让学生分享观察到的生物现象，培养合作与交流能力。
3.设计“寻找生物与非生物”游戏，通过实际操作让学生加深对概念的理解。
4.开展实验活动，如观察植物生长、动物行为等，增强学生的实践操作能力和科学探究精神。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示自然界中的各种生物和非生物图片，如植物、动物、石头、水等。
-提问：“同学们，你们知道什么是生物？什么是非生物吗？”
-引导学生思考并分享他们对生物和非生物的理解。
2.讲授新知（20分钟）
-生物的基本特征：
-展示生物的图片，如动物、植物、微生物等，引导学生观察并总结生物的特征。
-讲解生物的生命现象，如生长、繁殖、新陈代谢等。
-非生物的特征：
-展示非生物的图片，如石头、水、空气等，引导学生观察并总结非生物的特征。
-讲解非生物不具备生命现象的原因。
-生物与非生物的区分：
-通过比较生物和非生物的特征，让学生尝试区分两者。
-进行实例分析，如植物与石头、动物与水等，加深学生对概念的理解。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个场景，如森林、海洋、城市等，讨论并找出其中的生物和非生物。
-角色扮演：让学生扮演生物和非生物，通过角色扮演加深对概念的理解。
-实物观察：提供一些生物和非生物的实物，让学生进行观察和分类。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调生物与非生物的基本特征。
-提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们能区分生物和非生物了吗？”
-学生分享学习心得，教师总结并强调重点。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业：让学生观察家中或校园中的生物和非生物，并记录下来。
-鼓励学生与家人或朋友分享自己的观察，增加交流机会。
-提醒学生下节课将进行作业展示，培养学生的展示和表达能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《生命的奥秘》：介绍生物的起源、发展和多样性的科普读物，适合学生了解生物的进化历程。
-《自然界的奇迹》：介绍自然界中各种生物的奇特生存方式和适应环境的实例，激发学生对生物世界的好奇心。
-《地球上的生命》：详细阐述地球上的生命形式，包括微生物、植物、动物等，帮助学生建立对生物多样性的认识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-观察日记：让学生记录观察到的生物和非生物现象，培养观察力和记录能力。
-家庭实验：引导学生在家中或户外进行简单的生物实验，如植物生长实验、土壤样本分析等，提高实践操作能力。
-小组研究：分组让学生选择一个感兴趣的生物或非生物主题，进行资料收集、讨论和分析，培养合作精神和研究能力。
-科学讲座：邀请科学家或教育工作者来校进行讲座，分享生物学领域的最新研究成果和探索经历，拓宽学生的视野。
3.实践活动设计：
-校园生物多样性调查：组织学生进行校园生物多样性调查，记录植物、动物等生物种类，分析校园生态系统的特点。
-自然保护区参观：带领学生参观自然保护区，观察和保护珍稀物种，增强环保意识。
-生态园建设：引导学生参与校园或社区生态园的建设，学习生态系统的平衡和可持续发展的理念。
4.互动