2024学年九年级英语上册Module10AustraliaUnit1IhavesomephotosthatItaookinAustralialastyear说课稿（新版）外研版

一、教材分析

2024学年九年级英语上册Module10AustraliaUnit1IhavesomephotosthatItookinAustralialastyear。本课选自外研版教材，主要围绕澳大利亚这一主题展开，通过介绍学生去年在澳大利亚拍摄的照片，引导学生了解澳大利亚的风景和文化。本课内容与课本紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够提高英语听说读写能力，增强对澳大利亚文化的理解和尊重，培养批判性思维和自主学习能力，同时提升跨文化交流的意识和能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.学生能够运用所学词汇和句型描述照片内容，如“Lookatthisphoto.Itsapictureof...”2.学生能够通过图片和上下文理解并运用过去时态。

难点：1.学生在描述照片时，如何准确运用过去时态表达动作的完成。2.学生如何将个人经历与教材内容相结合，进行有效的口语表达。

解决办法：1.通过图片展示和情景模拟，引导学生识别和运用过去时态。2.设计小组讨论活动，鼓励学生分享个人经历，并结合教材内容进行描述。3.提供词汇卡片和例句，帮助学生积累描述照片的词汇和句型。4.通过角色扮演和问答环节，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解澳大利亚文化背景，帮助学生理解文章内容。

2.讨论法：组织学生围绕照片内容进行小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。

3.情景模拟法：设计模拟场景，让学生扮演不同角色，练习使用过去时态描述照片中的场景。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示澳大利亚的风景和文化，激发学生学习兴趣。

2.教学软件辅助：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.图片资源：使用教材中的图片和额外收集的相关图片，丰富课堂内容，增强直观性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张澳大利亚的风景照片，引导学生分享他们对该国家的印象和了解。

-回顾旧知：提问学生关于过去时态的基本用法，回顾如何构成和识别过去时态的句子。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：通过PPT展示澳大利亚的一些著名景点和文化遗产，讲解与这些景点相关的过去时态句子。

-举例说明：给出几个描述去年在澳大利亚旅行经历的例句，如“IvisitedtheGreatBarrierReeflastyear.”，并解释过去时态的使用。

-互动探究：让学生分成小组，讨论他们如果去澳大利亚旅行，会拍摄哪些照片，并尝试用英语描述。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-小组活动：每个小组选择一张图片，用英语描述图片内容，并使用过去时态。

-教师巡视：在小组活动中，教师巡视各小组，提供必要的帮助和反馈。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材提供的情景，用过去时态完成对话练习。

-教师指导：学生完成对话后，教师选择几组进行展示，并提供纠正和表扬。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-角色扮演：学生分成角色，进行角色扮演活动，模拟去年在澳大利亚的旅行经历。

-教师评价：教师对学生的表现进行评价，强调过去时态的正确使用。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调过去时态在描述过去经历中的重要性。

-提问学生，检查他们对过去时态的理解和应用。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语写一篇短文，描述他们去年暑假的经历，使用过去时态。

-提示学生：鼓励他们使用教材中提供的关键词汇和句型，并在写作中尝试使用不同的时态结构。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：课后，教师对教学过程进行反思，评估教学效果，并根据学生的反馈调整教学方法。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用过去时态描述过去发生的动作或事件，提高了英语时态运用的准确性。

-学生在课堂讨论和角色扮演中，提升了口语表达能力，能够用英语流利地交流。

2.文化意识增强

-学生通过学习澳大利亚的文化和风景，增加了对澳大利亚文化的了解，拓宽了国际视野。

-学生能够尊重和欣赏不同文化，培养了跨文化交际的意识。

3.思维品质培养

-学生在讨论