八年级语文下册36《小石潭记》说课稿沪教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
教材：《八年级语文下册》36《小石潭记》
内容：本节课以《小石潭记》为载体，引导学生学习柳宗元的山水游记，领略其独特的艺术风格和深刻的思想内涵。重点掌握游记的基本写法，理解作者的思想感情，培养学生的审美情趣和人文素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小石潭记》，学生能够提升对古文的理解能力，增强对自然景观的审美感知，同时体会作者的情感表达，培养对传统文化的尊重和传承意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备一定的古文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，对古文的基本表达方式和修辞手法有所了解。在阅读《小石潭记》之前，学生可能已经接触过柳宗元的其他作品，对作者有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对自然景观和文学作品普遍感兴趣，对《小石潭记》这样的山水游记作品抱有好奇心。学生的阅读能力参差不齐，部分学生能够独立阅读并理解文章大意，而部分学生可能需要教师更多的引导和帮助。学习风格上，学生既有喜欢通过文字直接获取信息的，也有偏好通过讨论和合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读古文时可能遇到词汇障碍、句子结构复杂等问题，影响对文章的理解。此外，对作者情感和作品背景的把握也可能成为难点。学生可能难以将抽象的文学语言与具体的自然景象相结合，以及难以深入理解作者的内心世界和哲学思考。因此，教学中需要注重词汇积累、句式分析和情感体验，帮助学生克服这些困难。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。
2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。
3.信息化资源：柳宗元生平事迹介绍、相关山水景观图片、古代游记作品选段。
4.教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段山水风光的视频，引导学生感受自然之美，激发学生对山水游记的兴趣。
2.提出问题：视频中的景色是否让你想起了哪些文学作品？为什么？
3.引出课题：《小石潭记》是我国古代著名文学家柳宗元的一篇山水游记，今天我们来一起学习这篇佳作。
二、讲授新课（20分钟）
1.介绍作者：简要介绍柳宗元的生平事迹和文学成就，让学生对作者有初步的了解。
2.阅读课文：学生自读课文，教师巡视指导，关注学生的阅读情况。
3.分析课文结构：讲解游记的写作结构，让学生了解游记的一般特点。
4.理解重点词句：讲解课文中出现的重点词汇和句式，帮助学生理解文章内容。
5.体会作者情感：引导学生分析作者在文中的情感表达，如对自然美景的喜爱、对人生境遇的感慨等。
三、巩固练习（15分钟）
1.按句翻译：请学生翻译课文中的重点句子，巩固对文言文的理解。
2.词语解释：解释课文中出现的重点词汇，提高学生的词汇积累能力。
3.小组讨论：学生分组讨论，分析作者在文中的情感变化，分享自己的感悟。
四、课堂提问（10分钟）
1.提问：作者在文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。
2.提问：柳宗元的山水游记与唐代其他山水诗人有何不同？
3.提问：从《小石潭记》中，你得到了哪些人生启示？
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：学生回答，教师点评。
2.学生提问：教师解答，其他学生补充。
3.教师总结：对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
六、课堂小结（5分钟）
1.回顾课文内容：引导学生回顾课文中的重点词句、作者情感和写作手法。
2.总结学习收获：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。
3.布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学过程设计说明：
1.教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与，提高学生的自主学习能力。
2.教师通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
3.教学过程中，教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4.教学过程中，教师注重培养学生的语文核心素养，提高学生的审美情趣和人文素养。
5.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学内容的完整性和教学效果的实效性。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《柳宗元集》选段：选取柳宗元的其他山水游记或散文，如《江雪》、《渔翁》等，让学生进一步了解柳宗元的文学风格和思想内涵。
-《唐宋八大家文选》中关于山水游记的篇章：介绍其他唐代或宋代著名文人的山水游记作品，如王维的《山居秋暝》、苏轼的《题西林壁》等，对比阅读，让学生感受不