定稿郭龙芳《我与地坛》说课稿
一、教材分析
《我与地坛》是郭龙芳先生的一部散文作品，收录在我国中学语文教材中。本节课将引导学生通过阅读这篇散文，了解作者对生命、命运和自然界的感悟，培养学生的文学鉴赏能力和情感体验。教学内容紧密联系课本，旨在提高学生的审美情趣和人文素养。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文学鉴赏能力、情感体验能力和审美情趣。通过阅读《我与地坛》，学生将学会欣赏散文的艺术特色，体验作者的情感表达，提升对自然和生命的感悟，同时增强文化自信和民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①理解散文《我与地坛》中作者对生命、自然和命运的深刻感悟，把握散文的主题思想。
②分析散文的艺术特色，如语言风格、结构布局、意象运用等，提升文学鉴赏能力。
③通过对散文的阅读，培养学生对生活的热爱和对人性的关怀，激发学生的情感共鸣。
2.教学难点
①深入理解作者复杂的心路历程，捕捉作者在散文中的情感变化和内心体验。
②理解并分析散文中抽象概念与具体形象的结合，把握散文的象征意义和隐喻手法。
③将散文中的审美体验与学生的现实生活相结合，引导学生形成自己的思考和感悟，实现知识向能力的转化。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有《我与地坛》散文原文的教材或打印稿。
2.辅助材料：准备与散文内容相关的图片，如地坛公园的照片，以及与作者生平相关的资料，用于帮助学生更好地理解文本背景。
3.教学视频：选取与散文主题相关的纪录片或访谈视频，以丰富学生的视觉体验和情感共鸣。
4.教学工具：准备记号笔、便签纸等，供学生在阅读和讨论过程中做笔记和标记。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）
同学们，今天我们要学习的是郭龙芳先生的散文《我与地坛》。在课前，我已经让大家预习了这篇文章，相信大家对地坛和作者都有了一定的了解。接下来，让我们一起来走进作者的世界，感受他的情感，体会他的思考。
（学生）
我们已经预习了《我与地坛》，对作者和地坛有了初步的了解。
二、整体感知
（教师）
首先，请同学们朗读课文，整体感知文章的内容。在朗读过程中，注意体会作者的情感变化。
（学生）
我认真朗读课文，感受作者的情感变化。
三、探究主题
（教师）
同学们，现在请你们谈谈对这篇文章主题的理解。可以从文章的标题、开头、结尾以及作者的情感表达等方面来分析。
（学生）
我认为这篇文章的主题是关于生命的感悟。作者通过地坛这个特定的场所，表达了对生命的热爱、对命运的思考以及对自然的敬畏。
四、分析人物形象
（教师）
（学生）
我找到了一些描写作者情感的语句，比如“我在这里看到了生命的顽强，也看到了生命的脆弱”，这让我感受到了作者对生命的敬畏和热爱。
五、品味语言
（教师）
同学们，文章的语言风格也是我们学习的重要部分。请你们找出一些精彩的语句，分析一下作者的语言特色。
（学生）
我找到了一句“地坛，你是我的灵魂的家园”，这句话让我感受到了作者对地坛的深厚情感，也体现了作者的语言特色。
六、比较阅读
（教师）
（学生）
我认为两篇文章在主题上都表达了对亲情的思念，但在语言风格上，《我与地坛》更加深沉、内敛，而《背影》则更加朴实、真挚。
七、课堂小结
（教师）
（学生）
我明白了，通过今天的学习，我对散文有了更深的理解，也提高了自己的文学鉴赏能力。
八、作业布置
（教师）
同学们，今天的作业是：
1.深入阅读《我与地坛》，尝试写一篇读后感；
2.收集与地坛相关的资料，了解地坛的历史和文化。
（学生）
九、课堂反思
（教师）
（学生）
我同意老师的观点，散文教学确实需要引导学生深入感受，提高我们的文学素养。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《郭龙芳散文集》：通过阅读郭龙芳的其他散文作品，如《秋天的怀念》、《背影》等，可以进一步了解作者的风格和情感表达，对比阅读有助于学生更全面地认识作者。
-《散文欣赏教程》：这是一本针对散文欣赏的教程，可以帮助学生掌握散文阅读的方法和技巧，提升文学鉴赏能力。
-《中国散文史》：通过了解中国散文的发展历程，学生可以更好地理解散文的演变和特点，为深入阅读和理解《我与地坛》提供历史背景。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-作者背景研究：引导学生查找郭龙芳的生平资料，了解他的成长经历、思想观念和创作背景，这对于理解他的作品具有重要意义。
-地坛文化探究：鼓励学生课后参观地坛公园，实地感受地坛的历史文化和自然景观，将文本与实际相结合，增强学习的真实感和体验感。
-散文写作实践：学生可以尝试模仿《我与地坛》的写作风格，创作自己的散文作品，通过实践加深对散文写作技巧的理解。
-主题讨论：组织学生围绕“生命的意义”这一主题进行讨论，分享各自的看法和感悟，促进思维碰撞