写作学习抒情七年级语文下册第2课时第1课时

同学们，有人说“前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过”，而你们每天都朝夕相处，这是多么深厚的缘分啊！现在给你们一个表达真情的机会——对同桌说一句或感激对方，或珍惜友谊，或相互鼓励，或其他能表达你此时此刻的情感的话，限时两分钟。情景导入第1课时

学习抒情

什么是抒情？抒情可以分成几类？请结合教材《学习抒情》的知识短文，勾画出相关内容。生活中，我们常有动情之时，古人曾说“情动于中而形于言”，这就是抒情。常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。认识抒情

抒情指作者在文中自然真挚地表露思想感情（喜怒哀乐），引起读者共鸣，从而增强文章感染力的一种表达方式，是作者或文中人物表达主观感受、倾吐心中情感的一种写作笔法。

请同学们结合在《黄河颂》和《土地的誓言》中学到的有关直接抒情和间接抒情的知识，判断下列片段哪些运用了直接抒情，哪些运用了间接抒情。

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……——史铁生《秋天的怀念》间接抒情

母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——冰心《荷叶·母亲》直接抒情

我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！——光未然《黄河颂》直接抒情

这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。——莫怀威《散步》间接抒情

当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……——端木蕻良《土地的誓言》间接抒情

作者或人物不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，就是直接抒情。没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会，则是间接抒情。

请同学们分析一下这五个片段，说说直接抒情和间接抒情哪一种更好，哪一种更适合用于写作中。

直接抒情即直抒胸臆，它的好处是情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。而间接抒情则是融入叙事、描写和议论中，它的好处是情感含而不露、耐人寻味。

直接抒情与间接抒情这两种抒情方式没有高下之分。写作时，根据抒情的位置和文章的内容，可以选择合适的抒情方式。需要注意的是，直接抒情和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的感染力。

抒情以表达个人的主观感受为主。它通过抒发自己对生活的鲜明而强烈的体会和认识来表达情感体验。它不具体刻画人物，不展开故事情节。运用抒情表达可增加吸引力和感染力。总结存储

间接抒情是委婉含蓄、耐人寻味的。直接抒情则是思想感情的直接袒露，它直陈肺腑，发自内心，有极强的感染力、爆发性。在写作时，合理地运用这两种抒情方式可使文章增色，也更容易打动读者。

片段作文。写一段文字，合理运用抒情方式，表达你对某人、某事、某景的情感。要求情感真挚，200字左右。课后作业

作业展示步骤：以小组为单位，学生先小组内逐一展示习作。小组内同学互评习作，并推选出小组内的优秀习作在班级展示交流。全班评价习作：小作者运用了哪种抒情方式？抒发的感情是否真挚？你还有其他感受想表达吗？展示交流第2课时

我们以《土地的誓言》为例，看看直接抒情的方法是什么。品析抒情没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！这段文字，运用了什么手法？抒发了怎样的感情？

没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！人称变换呼告土地母亲比作拟人运用呼告的修辞手法，直接对土地母亲倾诉自己的热爱、怀想、眷念等情感，更加炽热、直接地表达情感。

直接抒情即直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助别的手段，直截了当地表明自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是直截了当地宣泄思想感情；不讲究含蓄委婉，而是毫无遮掩地坦露思想感情。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率、朴质、诚恳，很能打动人心。

两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。间接抒情与直接抒情相比，必须得有一种凭借，即要有一种“附着物”作为依托：或人，或事，或景，或