综合探究坚持历史唯物主义反对历史虚无主义说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
综合探究“坚持历史唯物主义，反对历史虚无主义”，本章节内容紧接课本必修四哲学与文化的核心思想，旨在帮助学生深入理解历史唯物主义的内涵及其现实意义。通过对历史虚无主义的剖析，引导学生树立正确的价值观，坚定历史自信，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。本节课与课本内容紧密关联，符合教学实际，有助于培养学生的辩证思维能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.思辨能力，通过分析历史唯物主义与历史虚无主义的对立，提升学生对历史发展规律的认识；2.价值判断能力，引导学生树立正确的历史观，增强对社会主义核心价值观的认同；3.文化传承与创新意识，使学生认识到历史唯物主义在文化传承与发展中的重要作用，激发学生的创新精神。
三、学情分析
本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的哲学基础，对历史唯物主义有一定的了解，但可能对历史虚无主义的内涵和危害认识不足。在知识层面，学生对历史唯物主义的基本原理有所掌握，但在运用这些原理分析现实问题时，可能存在一定的困难。在能力方面，学生的逻辑思维能力逐渐增强，但辩证分析能力仍有待提高。在素质方面，学生普遍具有爱国情怀，但面对复杂的历史现象时，可能缺乏独立思考和批判性思维的能力。
学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯，这会影响他们对历史唯物主义的深入理解。此外，网络信息的泛滥可能导致学生对历史事实的辨别能力下降，容易受到错误观点的影响。
针对以上学情，本节课将注重引导学生主动探究，通过案例分析和小组讨论，提高学生的辩证分析能力和独立思考能力。同时，通过结合时事热点，增强学生对历史唯物主义的现实意义和时代价值的认识，培养他们的文化自信和历史责任感。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解历史唯物主义的基本原理，为学生构建知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕历史虚无主义案例进行讨论，培养他们的辩证思维和批判性思维。
3.案例分析法：选取与课本内容相关的历史案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、视频资料，增强教学的直观性和生动性。
2.网络资源整合：利用网络平台提供的相关资源，拓展学生的学习视野。
3.教学软件辅助：使用思维导图等教学软件，帮助学生梳理知识，加深理解。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对历史唯物主义的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们认为历史是如何发展的？有没有想过历史发展的规律是什么？”
展示一些关于历史变迁的图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力或特点。
简短介绍历史唯物主义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.历史唯物主义基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解历史唯物主义的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解历史唯物主义的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍历史唯物主义的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.历史唯物主义案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解历史唯物主义的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的历史案例进行分析，如法国大革命、俄国十月革命等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史唯物主义在历史进程中的作用。
引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用历史唯物主义解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与历史唯物主义相关的主题进行深入讨论，如“历史唯物主义与当代社会”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史唯物主义的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调历史唯物主义的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括历史唯物主义的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调历史唯物主义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史唯物主义。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考能力。
过程：
布置